第11课《送东阳马生序》同步练习 2023-2024学年统编版语文九年级下册

11 送东阳马生序 一、基础巩固 1.下列加点字注音全部正确的一项是( ) A.嗜学(sh ) 逾约(y ) 叱咄(du ) 负箧曳屣(xi ) B.皲裂(j n) 媵人(y n ) 加冠( u n) 俟其欣悦(s ) C.烨然(y ) 绮绣(q ) 缊袍(y n) 持汤沃灌(w ) D.容臭(ch u) 冻馁(n i) 拜谒(y ) 以衾拥覆(q n) 2.写出下列句中加点字的通假字并释义。 (1)四支僵劲不能动 _ (2)同舍生皆被绮绣 _ (3)与之论辨 _ 3.解释下列句中的加点词。 (1)无从致书以观 _ (2)不敢稍逾约 _ (3)每假借于藏书之家 _ (4)又患无硕师名人与游 _ (5)俟其欣悦 _ (6)穷冬烈风 _ (7)腰白玉之环 _ (8)烨然若神人 _ (9)父母岁有裘葛之遗 _ (10)言和而色夷 _ 4.解释下列各组句子中加点词的意思。 (1)质 援疑质理 _ 非天质之卑 _ (2)至 色愈恭,礼愈至 _ 至舍,四支僵劲不能动 _ (3)道 益慕圣贤之道 _ 余故道为学之难以告之 _ (4)故 余故道为学之难以告之 _ 故余虽愚 _ (5)和 久而乃和 _ 言和而色夷 _ (6)患 又患无硕师名人与游 _ 无冻馁之患矣 _ (7)从 从乡之先达执经叩问 _ 当余之从师也 _ 5.下列加点词意义和用法相同的一项是( ) A.以衾拥覆 以中有足乐者 B.当余之从师也 无鲜肥滋味之享 C.今诸生学于太学 凡所宜有之书,皆集于此 D.足肤皲裂而不知 言和而色夷 6.默写。 (1)天大寒,砚冰坚,_,弗之怠。 (2)既加冠,_。 (3)我们学习要像《送东阳马生序》中宋濂那样“_”,多向有道德有学问的前辈请教。 (4)《送东阳马生序》中,作者虽家境贫寒,但对富家子弟却“略无慕艳意”的原因是:“_,_。” (5)宋濂在《送东阳马生序》中用“_,_”两句形象地写出了自己求学时积极提问、专心恭敬地向老师请 教的情形。 7.把下面句子翻译成现代汉语。 (1)先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 (2)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。 (3)寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。 (4)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 二、能力提升 1.下列说法不正确的一项是( ) A.序是一种古文体,分为书序和赠序两种。赠序相当于临别赠言。 B.太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学,设国子学或国子监。 C.文中多用对比手法,不仅有太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛这样的正比,也有作者的“嗜学”与马生的“用心于学”这样的反比。 D.作者通过现身说法,讲述了自己年轻时艰苦学习的经历,旨在勉励马生刻苦学习,有所成就。 2.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,遇到老师叱咄则“不敢出一言以复”。你如何看待这种学习态度? 3.结合课文相关语段,发挥想象,描写一个宋濂还书的片段。要求:至少运用一种修辞手法。 4.一位同学在学习《送东阳马生序》,请你和他一起完成学习任务。 (1)①这位同学对“走”字进行探究。“走”的本义是“跑”,联系本义,下列哪个是“走”字?( ) ②他发现不少汉字以“走”为偏旁。如“趋”字,联系“尝趋百里外”(《送东阳马生序》),可知其义为“_”;如“赴”字,本义为“去,前往”,成语“_”中的“赴”就是这个意思。 (2)学习时,他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语,于是联想到下面的词语。其中不能归入这一类的一项是( ) A.始龀(“始龀,跳往助之”《愚公移山》) B.垂髫(“黄发垂髫,并怡然自乐”《桃花源记》) C.多髯(“中峨冠而多髯者为东坡”《核舟记》) (3)感佩之余,他觉得下面这副对联能概括宋濂其人,但他区分不出上下联。你认为上联是_,下联是_。(填字母) 提示1:对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反,但上、下联尾字(联脚)平仄应相反,并且上联为仄,下联为平。 提示2:从上下联关系看,对联可分为正对、反对和串对……串对,下联的内容往往是紧承上联而发的。 A.厚实养德世称贤 B.勤艰求学书为上 三、阅读理解 阅读下面的文字,回答问题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。 ………… 东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余……其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也。 (节选自宋濂《送东阳马生序》,有删改) 【乙】念自七岁时先妣①殁,遂来依姊氏。屋后小园数丈余,嘉树荫之。树阴有屋二椽,姊携拯居焉。拯十岁后,就塾师学,朝出而暮归。比夜