大单元整合4 作业(4)主题贯通·热考向专训——集权体制下的理性（V15)-【新高考方案】2024年高考历史二轮复习专题增分方略（新教材）

作业（四）主题贯通·热考向专训 —集权体制下的理性 一、选择题 : A.有利于诚少决策失误 1.秦朝规定：一旦收到官方加急的文书或命令，就立： B.完全为君主专制服务 即执行：即便是非加急的，也要在当天完成，不能 C,杜绝了贫污腐败现象 滞留到第二天。否则，按法律论处。这一规定说 D.对官吏考核影响重大 明了当时 ():6.明清君臣、官民关系与父子关系纠缠在一起，形成 A.国家法律苛严 B.重视提高行政效率 了一种类似于法律上的拟制血亲关系。但黄宗羲 C.官僚政治腐败 D.人命案件优先办理 从“父子一气”而“君臣不同气”的气本论哲学层面 2.(2023·滨州二模)下表为汉代御史大夫的设立与 否定了君臣之间的天然血缘联系，王夫之同样也认 演进概况。这一概况的形成是源于 ) 识到了君臣关系的非血属性。他们的认识() “银印青绶”“内承本朝之风化，外佐丞 西汉初年 A.推动传统伦理秩序的崩解 相统理天下，任重职大” B.体现了政府放松对社会的控制 西汉末年 “更名大司空，金印紫绶，禄标比承相” C.缘于中央集权制度的衰落 “掌…营城起邑，浚沟洫、修坟防之 : D.具有反对封建专制的进步意义 东汉初年 事”及“四方水土功课” 7.康熙帝晚年曾回忆说，当年辅政大臣索尼、整拜等 A,中央行政体制的调整 人“迫朕杀”与之有怨的尚书苏纳海，他“并未依其 B.建立社会保障体系的需要 言降旨”，索尼、整拜等依然宣称是其“旨意”，将苏 C.君主专制能力的保证 纳海处绞。这一事件反映出康熙时期 () D.御史大夫和丞相之间的矛盾 A.专制皇权逐渐发展B朝廷决策缺乏效率 3.《宋史》记载的60位外戚中，任禁军管理机构三衙 C.军机处的权力扩大 D.内阁掌握政务大权 长宫或地区性统兵官的占41.7%：43位宦臣中， 8.有学者指出，皇帝亲自下发公文的情况历代均有， 担任军职的占90%，领兵打仗的占41.8%。但后： 唐宋时期，不经中书、门下程序的制敕（称为墨敕 来一些历史论著在研究宋代“祖宗之法”时，却揭 或中旨)是不合法的：皇帝的秘密谕旨不经正常程 示出防止外戚、宗室、宦官等干政取得了突出成： 序发布，在明代开始较多使用，但是到了清代才开 效。据此判断 始制度化。这说明 A.祖宗之法不为正史采信 A.三省体制有利于公文正规化 B.宋朝变革的风气浓厚 B.权力集中促进公文制度演化 C.两类叙述必有一方失据 C.明代公文体系缺乏制度建设 D.君主专制进一步强化 D.中央集权加强改变公文发布 4,有学者说，明朝“阁权只有通过皇权的批准或与皇 9.《清史稿》中记载，内阁有典籍厅、满本房、汉本房 权相结合才会具有政治功能”，皇帝甚至可以通过 “中旨”“内批”，不经过内阁直接向外廷发号施令， 满票签处、汉票签处，批本处、诰敕房等机构，军机 使票拟之权落空。这表明，明代内阁 ) 处有满屋、汉屋、内翻书房，方略馆等。这些机构 A.发挥了辅佐作用 B.明显依附于皇权 的职权都包括民族区分，拟定旨意、收发奏折文 C.不属于行政机构 D.办事具有程式化 件，档案管理等，呈现出明显的交叉性和相似性。 5,(2023·邯郸三模)明朝虽无门下省，但是仿唐宋谏： 这种机构设置 (》 官之制，设立了正七品的监察官给事中，凡“朝政： A.有效防止了中央决策的失误 阙失，军民利病，皆得言之”，甚至皇帝批复了各衙 B.是君主专制制度强化的产物 门的本章之后，给事中也可以驳正其违误。据此 C.表明制衡原则贯穿决策始终 可知，明代的给事中 (): D.强化了满洲贵族的政治特权 199 10.清廷皇帝为了解或处理地方某一重大事件，常常：12.阅读下列材料，回答问题。 派出钦差大臣。钦差大臣均由皇帝特造，行前和 材料一在中华儿女开发和建设美好家园的长期 回朝后，都得面见皇帝请训或接受垂询，其内容除 奋斗中，各民族共同生产生活，抵御外来侵略，反 所办本身差务外，还常包括其他民情政务。在外 对民族分裂，雏护祖国统一，形成了牢不可破、坚 地办事过程中，也得时时奏请。上述做法() 不可摧的“大一统”理念。正是在这种理念影响 A.有利于制定合理决策 下，中华民族追求疆战领土统一，推崇中央政府权 B.是维护吏治清明的主要举措 咸、注重文化共识凝聚，反对国家四分五裂、地方 C.对皇权起到一定的制衡作用 各自为政、价值观虚无混乱。尽管一些历史时期 D.有助于平衡满汉地主的矛盾 也曾出现过分裂局面，但统一始终是主流。不论 分裂的时间有多长、分裂的局面有多严重，最终都 答题号1 2 34 5 6 7 8 9 10 容案 会重新走向统一。历史一再证明，只要中国维持 “大一统”的局面，国家就能够强盛、安宁、稳定， 二、非选择题 人民就会幸福安康。 11.阅读材料，完成下列要求。 摘编自朱城如《中华民族“大一统”理念的历