内容正文:
大单元整合二统一多民族国家的重铸与繁荣(魏晋,隋唐时期)
第二层级
主题整合·学活历史
田绕单元主题整合知识
凸显历史的德育教化功能
三国两晋南北朝时期,北部和西部众多少数民族补充,中外之间的交流更加广泛,中华文明又一个发展
进入中原,接受了汉族文明,从而促成了历史上的民族高峰迅速堀起。隋朝结束分裂后,通过“广设仓库、兴建
大交融。北魏孝文帝改革抵起了北方民族的汉化运动,洛阳、修大运河”等实现经济上的南北交流和国家统一。
北方民族向中原民族学习先进、成熟的经济政治制度和魏晋至隋唐时期,选官制、中央官制和赋税制度等政治
文化习俗,体现了南北民族多元深入的民族交融。中原经济制度均有重大的发展创新。唐朝前期出现的政治
移民大量进人长江流域,促进南方经济文化迅速发展,清明、经济发展、民族团结、文化繁荣的盛世景象,既是
同时也体现出南北经济共性增多的民族交融。隋唐大一统的结果,也是长期民族交融的结果,更是制度
时期,国家再次由分裂走向统一,南北文化进一步相互继承与创新的产物。
题
从以上信息我们可以看出,魏晋隋唐时期是统一多民族国家的重铸与繁荣时期。国家从分裂
走向统一,民族交融与中外交流加速,制度创新不断涌现等是本时期的核心知识,故从中提炼出
研
究
“交流与交融”“继承与创新”两个主题,以此引领本时期的备考复习
主题一交流与交融
主题主线
中国古代的民族关系与对外关系
真题导学(命题的关注点有哪些)…
结合中国古代史的相关知识,紧扣图中所示的一
命题视角1民族交融
个或多个逻辑线索,拟定一个论题,并予以阐释。
(要求:论题明确,史论结合,逻辑严谨,表述请晰。)
1.(2022·红宁高雪)阅读材料,完成下列要求.
材料
自古以来,我国各民族之间保持着密切联
系;民族交往交流交融是主流。下图是学者绘制
的民族交往交流交融分级图。
民族交融
合
民
民族交流
心理交融
金
交
信仰交融
民族交往
习俗交础
往
资源交流
血缘交融
☆
交
信息交流
语言交流
>
流
结构性交往
地锋性交往
文化共享
个
融
生活性交往
文化交流
自
长族按触
餐果泛了
民族失系及中华民族意识共同体
摘编自李静、于晋海《民族交往交流交融及其
铺25
新高考方案·专题增分方略历史
命题视角2中外交流
主题认知
…(主题的内涵有哪些)
2.(2021·福建富考)阅读材料,完成下列要求。
1.中国古代历史上的三次民族大交融
材料一彩瓷一般分为釉上彩和釉下彩两大类。:(1)三次大交融
明代最著名的彩瓷属于釉下彩,清代出现了粉彩、①春秋时期,诸侯争霸,华夏族在战争中与其他
珐琅彩等新型的釉上彩彩瓷。珐琅器制作技术的
少数民族接触频繁,促进民族交融并形成第一
在元代从西亚传入,明清时期的珐琅器在制作过:
次民族交融高潮。
程中吸收了中国青铜器、瓷器工艺的一些制作特
②三国两晋南北朝时期。蜀国坚持搞好与西南少
点,成为具有中国特色的民族工艺品。清代出现
数民族的关系:吴国汉族和山越族共同生产,开
了画珐琅、套胎珐琅等新型产品,不少还绘有西方
发江南:东晋时,匈奴,鲜卑、羯、氏、羌族内迁:
神话故事。到了18世纪,通过日益频繁的中外贸
北魏统一黄河流域,民族大交融趋势出现。
易,中国商品尤其是工艺品被不新输往欧洲。
③辽宋夏金元时期,少数民族接受汉族封建文化,
摘缩自袁行霈等主缩《中华文明史》等
在加速自身封建化进程的同时,也促进了民族大
材料二17一18世纪,以中国商品为代表的亚洲
交融。特别是元的统一,使民族交融进一步加强。
奢侈品涌入欧洲,很多欧洲贵族和富裕家庭以使
用中国产品和效仿中国生活习俗为时尚。为了满:
(2)主要途径
足市场的需求,英国的制造商和工匠们积极寻求:
①阶级斗争促进交融:各族人民共同反压迫反剥
仿制东方奢侈品的方法,他们对来自亚洲的商品
削斗争,如班超帮助西域各族摆脱匈奴的奴役,
进行研究,吸收其特点并加以政造,进而制造出了
反西晋的斗争,反前秦的统治等。
全新的、为市场所追捧的、具有英国风格的产品,
②社会改革促进交融或统治政权强制推动:秦始
白棉布印花工、制陶工和油漆匠是其中最具活力
皇移民于边地,北魏孝文帝迁都洛阳等。
的创新群体。这类商品在国际市场上取得了巨大;③“和亲”促进交融:政权间的友好、和好,例如文
的成功,以至于新消费品已然成为不列颜的代名·
成公主人藏,唐蕃“和同一家”等。
词。从18世纪后半期开始,一股“盎格鲁热”出现:④战争促进交融:春秋战国时期的争霸战争,魏晋
了,这是一波针对英国新式商品的热潮。
南北朝时期和两宋时期民族战争等。
摘编自[英]马克辛·伯格《奢侈与逸乐:
⑤物质文化的交流推动交融,如农牧业、手工业、
18世纪英国的物质世界》等:
先进生产工具、经验技术等。
(1)根据材料一并结合所学知识,概括清代珐琅