大单元整合2 第1层级 通史整合·学通历史-【新高考方案】2024年高考历史二轮复习专题增分方略（新教材）

大单元整合二)统一多民族国家的重铸与繁荣（魏香，隋唐时） 第一层级 通史整合·学通历史 整合必修、选必修主千知识 提升多雏度认知历史的能力 1.时空定位 把握历史发展大势 经 庄园经济 江南开发 广设仓南 均旧制：租肃调制 租调制 开通运河 两税法：曲被梨 鑫 民族交融；门阀政治 行科举（科举制） 贞观之治；开元盛册 九品中正制；孝文帝改革 设六部（三省六部制） 安史之乱；藩镇割据 时空 三国两晋南北朝 隋朝 唐朝 坐标 220年 581年 618年 907年 思 佛教感行：玄学兴起 三教合归儒 三教并行 律令儒家化 《唐律疏议》 建安文学：魏晋风骨 赵州桥 唐诗繁荣 科技发展 中外文化交流 三国两晋南北朝是中国古代政治上最混乱、社会上最苦痛的一个时代，然而却是情神史上极自 由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。八王之乱、五胡乱华，南北朝分裂，酿成社会秩序的 大解体、旧礼教的总崩溃、思想和信仰的自由、艺术创造精神的勃发，因此也是最富有艺术精神的一个 时代。北人南迁，民族交融，经济重心南移趋势孕育了统一的因子：王羲之父子的字，顾恺之和陆探微 的画，戴逵和戴颜的雕塑，嵇康的《广陵散》（琴曲），曹植、阮籍、陶潜、谢灵运的诗，郦道元、杨衡之的 写景文，云岗、龙门壮伟的造像，洛阳和南朝的闳丽的寺院，无不是光芒万丈，奠定了后代文学艺术的 根基与趋向。 生如夏花的隋朝，虽短哲却足够灿烂。其在政治、经济、文化等方面进行的一系列改革，从创立 之始，就被以后的每一个朝代所沿用，贯穿了整个浩瀚的历史长河。其修建的京杭大运河等很多伟大 工程，至今都在造福人民。 唐朝国力强盛，经济繁荣，疆域开拓，民族往来和对外交往活跃，开放包容，思想活跃，文治武功 都达到了中国历史上新的高峰。制度创新浓墨重彩，三省六部制、科举制、租庸调制等熠熠生辉，影响 深远，泽被世界。唐文化更是以它恢宏壮美的气势、开放博大的胸怀、积极进取的精神，为世界文明 创造了一个奇迹，对世界文化的发展产生了深远的影响，在世界文化史上写下了光辉灿烂的一页。 了19 新高考方案·专题增分方略历史 Ⅱ.图表发掘 深化拓晨历史解释 一、三国两晋南北朝时期 主干知识—图表印证清 3.从图1到图2，反映了怎样的历史发展趋势？说明 (一)读东汉末年军阀割据形势图和三国鼎立形势图， 了什么问题？ 回答问题。 (二)读西晋未年北方少数民族与中原汉族南迁示意图和 东汉至西晋浙江，福建两省设县数量变化图，回答问题。 方民族迁往中 中原族江在江 载解不腾名 刘 量本公元19列午前·度制长的为河名绝 ,军宵剂源界 一门界 一…支权事族买 孙 图1两晋末年北方少数民族和中原汉族迁徙图 图1东汉末年军阀割据形势图 个 40 ☐浙江境内 口福础境内 20 10 0 185年（东汉末年）285年（西晋） 图2东汉至两晋浙江、福建两省设县数量变化 满级基所 =一成权部先界 1.根据图1并结合所学，从环境生态的角度对两者 全湾少河举 迁徙的原因和影响作出说明。 图2三国琳立形药图 1.结合所学知识，对东汉末年军阀制据局面的形成 作出合理的历史解释 2.根据图2并结合所学知识，分析三国鼎立时魏国：2.概括图2呈现的历史现象，并分析图2与图1 占据优势的主要因素有哪些。 之间的内在联系。 20 大单元整合二统一多民族国家的重铸与繁荣（魏晋，隋唐时期） (三)读鲜卑拓跋部迁徙路线图和相关史料，回答问题。：(3)土地兼并现象严重，军阀割据，硝烟四起，民不 直4 嘎仙 聊生，加上中央政府政治黑暗，皇权虚弱无力， 2初，我典1，镜1T 对地方过度放权，因而造成军阀割据的局面，社 会处于急剧动荡混乱状态。 的 (4)公元200年官渡之战后，曹操统一了北方。 岭 公元208年赤壁之战后，魏、蜀、吴形成三足 鼎立的局面。 xt山 2.三国两晋南北朝时期的民族交融 平城(398物 《258 魏晋以来，内迁的少数民族与当地汉人错居杂 处，过着定居的生活。他们向汉族学习农业技 艺，逐渐脱离了游牧生活和部落联系。而汉族 。洛阳(494年》 济 人民也向少数民族学习畜牧经验，接受他们的 年中瘦版元怀标上 食物、服装等 鲜卑拓跋部迁徙路线示意图 华 这一时期的少数民族政权统治者，与汉族士人 合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主 材料《魏书·序纪》栽：“普黄帝有子二十五 必 专制制度 人，或内列诸华，或外分荒服。昌意少子，受封北土， 国有大鲜卑山，因以为号。” 西晋时期，内迁少数民族大多已使用汉语：北魏 1,根据图文材料并结合所学，分析北魏孝文帝迁都 文 孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语 化 言。西北少数民族的乐器，歌舞等也受到汉族 洛阳的原因。 人民的喜爱 心随着经济和文化的不断交流，“胡”“汉”观念逐 理渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐