《百合花》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

战火浴青春 诗意绽芳 华 —— 《百合花》说课 说课 流程 三 有的放矢说目标 七 得失寸心说反思 六 画龙点睛说板书 五 有条不紊说过程 四 因材施教说方法 二 实事求是说学情 一 纵横联系说教材 《百合花》属于统编高中语文教材必修上册第 个单元的人文主题是“青春激扬” 纵横联系说教材 一 作”学习任务群。《百合花》因其诗意优美的语言被称为 “诗化小说”，小说塑造了解放战争时期普通平凡的小通讯 员和新媳妇两位人物形象，展现了战火中的青春风采，歌颂 了高尚的人情美和人性美。 一单元，这 ,属于“文学阅读与写 些小说基础知识和阅读方法，但知识储备 掌握了一 较为薄弱，自主学习能力有待提高。 二 实事求是说学情 1. 把握小说人物形象 2. 品味小说清新淡雅的 点。 3. 感受青年人身上的青春美 值和生命价值的思考。 的特点以及塑造人物的方法。 诗意语言，感受小说的诗意特 和人性美，引发对青春价 三 有的放矢说目标 四 因材施教说方法 诵读法 点拨法 2 小组合作 1 自主阅读 3 写作交流 诗意导入 青春是美好的，青春是毛泽东“指点江山，激扬文 字”的昂扬奋发， 青春是闻一 的甘心奉献……有人用情感书写青春， 春，今天让我们一 青春的诗意之美。 多“莫问收获， 但问耕耘” 有人用行动书写青 起聆听战火与硝烟中的青春故事，感受 五 设计意图：紧扣单元人文主题“青春激扬”，力求在充满美感的 语境中明确本课学习重点。 有条不紊说过程 一、讲述青春故事 二、解读青春形象 三、感知作品内涵 四、品味诗意语言 五、书写青春诗行 有条不紊说过程 五 “ 我以为这是我最近读过的几十个 短篇中间最使我满意，也最使我感 动的一篇。” 讲述了一个怎样的青春故事？ 你最大的感受是什么？ 是什么样的人物感动了你？ 学习任务 小通讯员：天真质朴、充满朝气， 拘谨腼腆却在关键时刻舍己为人、英勇无畏。 设计意图：在自主阅读和小组合作的学习过程中， 培养 分析和整合信息的能力。 丽羞涩、善良高洁，面对通讯员牺 无畏。 五 有条不紊说过程 牲后的虔诚 新媳妇：美 热爱生活， 学生的筛选、 五 有条不紊说过程 【任务三】感知作品内涵 小说借战火中的青春故事 “ 战争使人不能有长谈的 时仅几十分钟，甚至只来得及 人之间，就在这一刹那里，便 茹志鹃 想要表达的主题是什么？ 机会，但战争却能使人深交。有 瞥一眼，便一闪而过， 然而人与 能胆肝相照，生死与共。” 《 < 百合花 > 的写作经过》 设计意图：在形象解读的基础上 创作经历，理解作者创作意图。 【任务三】感知作品内涵 五 有条不紊说过程 深入思考， 结合作者的 五 有条不紊说过程 【任务四】品味诗意语言 1. 文中哪些地方可以 的风味”呢？ 雨后赶路 家乡竹海 中秋风俗 百合花 “ 表现庄严的主题却能 富于抒情诗的风味。” 体现这种“抒情诗 【任务三】感知作品内涵 设计意图：在诵读中让学生感受小说诗化的特点， 品读诗意的语言感受作品呈 五 有条不紊说过程 通过 现的诗意之美。 五 有条不紊说过程 2. 为什么要用诗意优美的 作探究，组内代表发言。 笔调去写战争？小组合 , 干净得很，白天破好的 女人坐在小院当中， 手指上缠绞 薄又细，在她怀里跳跃着。 孙犁《荷花淀》 月亮升起来，院子里凉爽得很 苇眉子潮润润的， 正好编席。 着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又 五 有条不紊说过程 设计意图： 通过不同媒介 度，实现深度学习，在感受诗意之美的 的匠心所在，进一步 辑思维能力。 让学生拓展阅读的宽度与深 同时思考作者 把握作品的内涵。提升学生的逻 五 有条不紊说过程 百合花的被子出现在革命历史博 件展品写一段介绍词。 假如多年之后，这床 物馆，请你用诗意的语言为这 【任务五】书写青春诗行 五 有条不紊说过程 永远的百合花 淡退了色泽的百合花 依旧绽放生命的芳华 拖毛竹的小伙 在月光下的中秋 用鲜血染红了它 爱笑的姑娘啊 青春与幸福的百合花 献给英勇无畏的他 枪筒里的野菊花 稚气未脱的他 战火中的青春啊 永远定格在百合花 来，通过语言的运用获得思维 得审美体验。 设计意图：把阅读与写作活动结合起 发展的提升，在表达交流的过程中获 五 有条不紊说过程 教师诗作展示 实生活关照和自我反思联 点。 青春， 犹如一朵绽放的百合， 战火中的青春， 没有因为硝烟 绽芳华。 课堂小结 而成其无限的美好。这是 弥漫而黯淡， 却因牺牲奉献而 设计意图：本环节旨在将文学阅读与现 五 有条不紊说过程 系起来，思考自己青春价值的落脚 阅读，品味诗化小说的语言， 进 的能力。 五、布置作业 阅读《哦，香雪》和《荷 批注。 花淀》， 就其中诗意的片段做 五 有条不紊说过程 一步感受