1.2乐音的特性(第二课时) -2023-2024学年苏科版物理八年级上学期

第一章 声现象 1.2 乐音的特性 01 02 03 04 学习目标 学习重难点 课程讲解 总结与课后作业 目 录 学习目标 1. 了解不同的发声体的音色不同，知道声音在空气中的传播速度。 2. 通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。 学习重难点 1. 掌握共鸣现象和谐振动的原理，并且能够应用所学知识分析和解决实际问题。 2. 理解乐器演奏出不同音色的原因，并且能够通过实验方法加深对乐音特性的认识。 新课讲授 探究实验 探究音调和发声体振动快慢的的关系 （1）设计实验：将一把钢尺按紧在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,使钢尺振动的幅度大致相同,再次拨动。 新课讲授 （2）实验器材：钢尺条 （3）探究方法：控制变量法(控制钢尺的振动的幅度不变，改变振动部分的钢尺长度) （4）实验步骤： ①把钢尺紧压在桌上，使钢尺的 伸出桌面外,用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。 新课讲授 ②再分别把钢尺的 伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。 ③整理实验器材，分析表格，记录总结结论。 新课讲授 实验结论： 钢尺伸出的越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出的越长，振动越慢，音调越低。 物体振动的快慢用频率来表示。 新课讲授 音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越快，发出的声音音调越高；振动频率越慢，音调越低。 发声体每秒内振动的次数叫频率。 频率描述 发声体振动快慢。 频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 如：物体在1s内振动1000次，频率为1000Hz。 物理意义 音调：声音的高低 新课讲授 音色 辨别由不同物体发出的声音 分别用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，它们发出的声音有什么不同？ 听一听 使几种不同的乐器（如笛子、口琴、小提琴、胡琴等）先后发出音调相同的声音，如C调中的“1（do）”，仅凭听觉能否分辨出某种声音是哪种乐器发出的？ 辨一辨 新课讲授 高脚杯、啤酒瓶、弦乐器、管乐器 听一听，思一思，辨一辨 新课讲授 声音高 声音低 音调不同的两种波形比较 注解：水平轴表示时间，纵轴表示声音的强弱（振幅） 示波器显示的波形特点： 两种声音的振幅相同（响度相同），但相同时间内振动的次数不同；声音高的波形较密，声音低的波形较疏。 说明了：发出声音高的物体振动快，发出声音低的物体振动慢。 课堂小结 特性 含义 决定因素 听感表现 相关问题 音调 声音的高低 发声体振动的频率 音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉 频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波 课堂小结 响度 声音的强弱 （大小） 发声体振动的幅度 响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语 振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有关，还与距离的远近有关。 音色 声音的特色 发声体本身的材料、结构 分辨不同发声体发出的声音的重要特征 “闻其声而知其人” 音色是辨别不同发声体的依据。 课后练习 1、下面两个图，哪个图中的小球振幅大？ 振幅大 振幅小 课后练习 2、小明看到火炉上烧的水开了，就提着水壶往暖水瓶里灌水，正灌着，房间里妈妈提醒他：“小明，水快满了。小心别烫着。”他疑惑地问：“妈，你没有看怎么知道水快满了。”妈说：“我听出来的。”小明还是不懂，你能回答他的疑惑吗？ 往暖水瓶里灌水，瓶中发出的声音是由瓶内空气的振动产生。因为随着瓶里水的增多，瓶里的空气柱越来越短，空气柱的振动频率越来越高，所发出的声音的音调也越来越高。所以妈妈能根据瓶中发出的声音音调的高低判断水水是否快灌满了. 课后练习 1.有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人取走。这里的“声纹” 记录的是人说话的( ) A、音调 B、响度 C、音色 D、三者都有 C 课程导入 2.下列关于声音的说法中不正确的是 ( ) A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B、“隔墙有耳”说明固体也能传声 C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D、“轻声细语”主要说明声音的响度小 A 课程导入 3.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ ） A.声音