第1课 隋朝的统一与灭亡（说课）-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课课件（统编版）

部编版中国历史七年级下册第一单元繁荣与开放的时代 隋朝的统一与灭亡说课 第1课 1 目 录 CONTENTS PAGE 1 2 3 4 三维视角解教材 立足素养设目标 以生为本说学程 感悟课堂省反思 2 目 录 CONTENTS PAGE 1 2 3 4 三维视角解教材 立足素养设目标 以生为本说学程 感悟课堂省反思 1 三维视角解读教材 3 单元视角 学生视角 课文视角 单元视角 三维视角解教材 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 教学分析 教学分析 4 课前准备 单元视角 学生视角 课文视角 单元视角 课文视角 三维视角解教材 隋朝 南北朝 唐朝 上承 下启 分裂 统一 教学分析 5 单元视角 学生视角 课文视角 课文视角 学生视角 三维视角解教材 优点 参与意识、求知欲和表现欲都较强，学习历史的积极性较高，具备了自主掌握基本史实的能力。 学情分析 学习方法：引导学生初步学会分析重要史事间的因果联系，初步学会对史事进行评判。 兴趣培养：巧妙设计课堂活动，充分发挥学生主体作用。 思维品质：形成正确的历史观、人生观、价值观，培养历史学科核心素养。 不足 形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱。 教学分析 6 目 录 CONTENTS PAGE 1 2 3 4 三维视角解教材 立足素养设目标 以生为本说学程 感悟课堂省反思 2 立足素养设目标 7 立足素养设目标 通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因;了解科举制度创建、大运河开通等史事，从制度等方面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。 课标要求 2 通过隋朝统一动态示意图，掌握隋朝统一全国的意义；比较古代的选官制度，了解科举制创立的原因。 时空观念 4 通过我眼中的大运河活动，知道大运河开通的目的及作用。 历史解释 1 辩证地评价大运河的开通;客观评价隋炀帝的功过。 唯物史观 3 通过史料研究，分析隋灭亡的原因。 史料实证 5 分析隋朝灭亡的原因，了解“得民心者得天下”的道理。 家国情怀 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 教学设计 教学设计 8 立足素养设目标 第一章 蓄力——隋的建立与统一 第二章 盛放—— 第三章 凋零——隋的灭亡 开创科举取士制度 开通大运河 基础 巩固 灭亡 因果联系 重点 重点 难点 目 录 CONTENTS PAGE 1 2 3 4 三维视角解教材 立足素养设目标 以生为本说学程 感悟课堂省反思 3 以生为本说学程 10 新课导入 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点 讲授新课 新课导入 以生为本说学程 设计意图：激发学生的好奇心，使学生迅速进入学习状态 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 教学分析 教学分析 11 课前准备 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 新课导入 讲授新课 设计意图：培养学生信息提取、归纳、概括的能力与时空观念的核心素养 以生为本说学程 教学分析 12 课前准备 设计意图：激发学生的求知欲，引出隋文帝巩固统治的措施，培养学生分析问题、解决问题的能力。 以生为本说学程 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 教学分析 13 课前准备 以生为本说学程 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 教学分析 14 课前准备 以生为本说学程 设计意图：有利于培养学生时空观念。 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 教学分析 15 课前准备 以生为本说学程 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 设计意图：学生阅读教材自主学习，了解科举制产生的过程，并明确科举制度正式确立的标志。 教学分析 16 课前准备 以生为本说学程 设计意图：创设情境，拉近学生与历史的距离，学生结合材料通过合作探究，客观评价科举制度，体会科举制度对现实生活的影响，使科举制的影响化难为简。既有利于突破难点也培养学生历史解释的核心素养。 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 教学分析 17 课前准备 以生为本说学程 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 教学分析 18 课前准备 以生为本说学程 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 教学分析 19 课前准备 新课导入 课堂总结 随堂练习 课后作业 板书设计 讲授新课 讲授新课 以生为本说学程 设计意图：此环节学生通过运用史料，借鉴相关评论，得出隋灭亡的原因，并尝试客观评价历史人物，初步掌握论从史出史论结合的历史学习方法，懂得了“得民心者得天下”的家国情