6狼牙山五壮士（导学案）2023-2024学年六年级上册语文统编版

《狼牙山五壮士》导学案 学习目标： 1. 理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国情怀。 2. 学习并掌握本课的生字新词，理解重点句子的含义。 3. 培养学生的阅读能力和爱国情怀，激发他们的民族自豪感和历史责任感。 学习重点： 1. 理解狼牙山五壮士的英雄行为和他们的爱国精神。 2. 掌握课文中的生字新词和重点句子的含义。 学习难点： 1. 深入体会五壮士在生死关头所表现出的英勇无畏和民族气节。 2. 理解课文中一些抽象和深刻的句子。 自主预习： 1. 预习课文内容，了解狼牙山五壮士的历史背景。 历史背景： 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 2. 圈出生字新词，查阅字典或相关资料，理解其意思。 生字新词有：进犯、沉着、引诱、阻击等； 进犯：向前进入防守的地方； 沉着：冷静而从容不迫； 引诱：故意将计策或行动暴露给对方，以便让对方上当受骗； 阻击：阻止敌人前进的战斗行为。 3. 尝试概括五壮士的主要事迹，并思考他们为什么要这样做。 尝试概括五壮士的主要事迹：为了拖住敌人，他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着指挥战斗，副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。最终五位战士胜利完成了掩护任务并准备转移。 他们之所以要这样做，是因为他们肩负着保护群众和连队转移的重任。狼牙山五壮士深知，他们的行动关乎着整个抗日战争的胜利，关乎着民族解放的大业。他们选择牺牲自己，是为了让更多的人能够安全撤离，为了保卫祖国、保卫人民。 合作探究： 1. 小组讨论狼牙山五壮士的英勇行为，分享彼此的理解和感受。 讨论要点： 描述五壮士在战斗中的具体行为，如他们的战斗策略、使用的武器、面对敌人的态度等。 分析五壮士的行为背后所体现出的勇气、智慧和牺牲精神。 探讨五壮士英勇行为的历史意义和影响，以及对我们今天的启示。 分享感受： 每个小组成员分享自己对五壮士英勇行为的理解和感受。 讨论中，鼓励成员们相互倾听、尊重他人的观点，并尝试从不同的角度理解五壮士的行为。 2. 探讨课文中的重点句子，理解其深层含义。 重点句子示例： “为了拖住敌人，他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。” “班长马宝玉沉着指挥战斗，副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。” 探讨方法： 小组成员共同阅读这些重点句子，并尝试理解其字面意思。 讨论这些句子所表达的深层含义，如五壮士的坚定信念、战斗意志和牺牲精神。 结合历史背景和文化内涵，进一步探讨这些句子对我们今天的启示和影响。 3. 小组内交流生字新词的学习方法，相互帮助巩固记忆。 学习方法分享： 每个小组成员分享自己学习生字新词的方法，如查字典、联系上下文、制作记忆卡片等。 鼓励成员们互相学习、借鉴他人的方法，并尝试将这些方法应用到自己的学习中。 巩固记忆： 小组成员共同复习这些生字新词，并尝试用它们造句或编写小故事，以加深对它们的理解和记忆。 通过互相提问、解答的方式，进一步巩固对这些生字新词的掌握。 教师精点： 1. 讲解生字新词，重点解释难懂的词语和句子。 生字新词讲解： “进犯”：这个词描述了敌人侵犯我国领土的行为，带有强烈的贬义色彩，强调了敌人的侵略行为是不道德和非法的。 “沉着”：这个词形容人在面对困境或危机时，能够保持冷静、不慌张的态度。五壮士在战斗中表现出的“沉着”就是他们在面对强敌时，能够冷静思考、果断行动。 “引诱”：这个词在这里指的是用某种方法或手段，故意将敌人引入预设的陷阱或危险区域。五壮士“引诱”敌人上山，是为了利用地形优势消灭敌人。 “阻击”：这个词指的是在战斗中，为了阻止敌人前进或达到某种目的，而进行的激烈战斗。五壮士在狼牙山上进行的“阻击”战斗，是为了掩护主力部队和群众转移。 难懂句子解析： “班长马宝玉沉着指挥战斗，副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话通过生动的描写，展现了五壮士在战斗中的英勇和顽强。马宝玉的“沉着”指挥和葛振林的“大吼一声”，都体现了他们面对强敌时的无畏和坚定。同时，“满腔怒火”也表达了他们对敌人的深深仇恨和坚决消灭敌人的决心。 2. 引导学生深入理解五壮士的英勇行为和他们的爱国精神，通过举例和讨论使学生产生共鸣。 英勇行为分析： 五壮士在狼牙山战斗中，面对数倍于己的敌人，他们没有选择逃跑，而是选择了英