1-1《子路曾皙冉有公西华侍坐》（导学案）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

《子路曾皙冉有公西华侍坐》导学案 学习目标 1.了解孔子和《论语》，积累文化常识，落实字词，积累文言知识。 2.反复诵读，研读课文，把握四子之性格与志向。 3.探究曾皙的志趣和孔子的核心思想之间的联系。 学习重难点 1.重点：把握四子之性格与志向，感知《论语》对话的魅力。 2.难点：探究曾皙的志趣和孔子的核心思想之间的联系，感受孔子的精神格局。 学习过程 第一课时 1课时。学习过程 课前学习任务一： 1.通读全文，结合注释，掌握下面字词的读音和意思。 曾皙、饥馑、哂之、俟、礼乐、铿尔、撰、莫春、沂、舞雩、与点 2.利用注释，疏通文本内容，找出参加这场对话的双方，完成下表。 提示：关注年龄差以及字和名的联系。 对话者 姓氏 名 字 年龄 孔子 子路 曾皙 冉有 公西华 课中学习任务一 知人论世，积累知识 1.如果让你向一位热衷于中国文化的外国朋友介绍《论语》，你会选择哪些内容来介绍呢？ 2.结合注释，再读文本，落实字词，梳理掌握重要文言知识，完成填空。 （1）通假字 鼓瑟希 莫春者 （2）古今异义 如会同，端章甫 加之以师旅 （3）词类活用 如会同，端章甫 浴乎沂，风乎舞雩 三子者出，曾皙后 鼓瑟希 可使有勇 赤也为之小 （4）特殊句式 毋吾以也 不吾知也 则何以哉 加之以师旅，因之以饥馑 异乎三子者之撰 浴乎沂，风乎舞雩 可使有勇 课中学习任务二 整体感知，赏析形象 1.《侍坐》是《论语》中篇幅最长又极具特色的一章。本文为我们展现了一幅怎样的图景呢？分角色朗读课文，并概括这场对话的主要内容。 明确： 一场伟大的师生对话 子路 则何以哉？ 千乘之国，可使有勇，且知方也 冉有 求，尔何如？ 安见方六七十，如五六十而非邦也者？ 公西华 赤，尔何如？ 赤也为之小，孰能为之大？ 曾皙 亦各言其志也 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 小结： 2.研读“问志”“言志”两部分，思考：从师生五人的言谈、动作和神态中，可以看出他们有怎样的性格特点？ 课中学习任务三 比较鉴赏，四子之志 1.四子之志各不相同，夫子的态度也有所差异，但“吾与点也”的喟叹让人印象深刻，这是为什么呢？ （1）既然课文是围绕着“言志”展开的，那么，谁的“志向”得到了老师的肯定呢？ （2）四子各言其志，夫子唯独“与点”，曾皙的志向是什么，曾皙描绘的是一幅怎样的画面？ （3）这