《滕王阁序》《黄冈竹楼记》《麻叶洞天》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

统编高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第五单元教学设计 山水文化中的文人突围 ——《滕王阁序》《黄冈竹楼记》《麻叶洞天》群文阅读 【核心素养目标】 1.研读、梳理、整合本单元山水作品的内容，深入了解文人的精神世界。 2.辩证审视文人与山水的关系，有理有据地阐释自己的见解。 3.围绕学习活动任务进行有准备的研讨，并展示相应的探究成果。 4.传承中华传统文化，汲取文人人格精神的力量。 【教学重难点】辩证地审视文人与山水的关系。 【教学方法】讲授法、自主探究法、合作讨论法 【课时安排】一课时 【情境任务】 单元情境任务：为丰富校园文化生活，文学社预备在校园网站上开设题为“行走在山水间”的专题栏目，需同学们合作参与网站专栏的设计。 本课情境任务：今天我们根据“文人与山水”这一话题进一步研讨《滕王阁序》《黄冈竹楼记》《麻叶洞天》。请同学们根据研讨成果为校园网站“行走在山水间”专栏撰写读书札记。 【教学过程】 导入：寒暑假、小长假我们会选择去哪里游山玩水呢？（学生畅谈） 学习活动一：文人对山水有怎样的影响？ 1.图片展示：滕王阁等旅游景区推出背诵《滕王阁序》等作品即免收门票的广告。 明确：文人的名人效应。 【设计意图】激发学生学习兴趣。 2.列举文人山水作品名句，引导学生畅言文人对山水的影响。 学习活动一结论：文人赋予山水盛名 【设计意图】提升学生语言表达与交流的能力。 学习活动二：山水对文人有怎样的影响？ 1.结合学习任务单，以《黄冈竹楼记》为例： （1）思考：所建何楼？此楼何如？ （2）探究：王禹偁寄寓在竹楼山水中的人格精神。 要求：分组讨论、整合、完成表格并派代表发言。时间：2-3 分钟。 1 明确： （1） 所建何楼？ 黄冈竹楼 古代名楼 建造环境 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽 建造特点 竹之为瓦 高、华 此楼何如？ 楼外山水 远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐 谪居之胜概 鼓琴、咏诗、围棋、投壶 贮妓女， （不荒） 楼内人事 公退之暇，被鹤氅，戴华阳巾， 藏歌舞 手执《周易》一卷，焚香默坐， （不取） 消遣世虑 （2）身处逆境仍庄重自持、雅洁崇高的灵魂。 2.探究分析滕王阁山水、麻叶洞山水分别涵养了王勃、徐霞客怎样的人格精神？ （路径提示：山水特点 作者思考 人格精神） 明确：王勃积极向上、乐观豁达的品质； 徐霞客勇于探索、求真务实的精神。 3.这些人格精神对处于困境中的文人有什么作用？ 明确：庄重自持、雅洁崇高的灵魂助力仕途失意的王禹偁坚守自足之所；积极向上、乐观豁达的品质帮助壮志难酬的王勃开启寻路之旅；勇于探索、求真务实的精神支持孤助无援的徐霞客探索未知之境。 学习活动二结论：山水助力文人突围 【设计意图】培养学生鉴赏、分析、归纳、总结的能力，发展逻辑思维。 学习活动三：我们的山水选择 从“自然山水”到“文人山水”，当我们再次面对山水时，你会做出怎样的选择？ 【设计意图】发展学生的思辨能力，提升思维品质。 【学习评价】 请同学们根据本课所学、所思以及课后所读，为校园网站“行走在山水间”专栏撰写读书札记。 【板书设计】 山 水 文 化 盛名 2 文 人 山 水 【教学反思】 突围 本教学设计的核心任务是辩证审视文人与山水的关系，有理有据地阐释自己的见解。这一设计对加强学生的理性思考、发展其思辨能力、提升其思维品质大有裨益，同时也能使其更加深刻地理解山水文化的意义与价值进而增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心。学习任务设计有一定的难度且因联读文本均为是文言作品，这对文言基础薄弱的学生来说难度就更大了。课堂呈现有以下几点不足：一是课堂前半程有激趣导入课堂氛围良好，随着研讨的逐步深入，就发现有些学生在课堂上表现出消极的态度，不愿主动参与课堂讨论。这给教师的提醒应是：教师对学生的引导不够充分，需更加注重对学生的引导和激励。二是学习任务三在推进过程中没有达到预设的生成效果，教师应考虑改进提问环节的问题设计，降低问题难度并作梯度化处理。三是要给予学生充分的研讨与表达的时间，切忌走形式的讨论。 3 学科网（北京）股份有限公司 $$