第一单元 作业设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

部编版初中语文八年级（下册）第一单元作业设计一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第二学期 人教社 统编教材 民风民俗 单元组织方式 ☑ 自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 课前预习：事预则立 赏一场民俗文化 单元导读 2 第一课时：平桥乐土 洒一纸童年辉光 《社戏》 3 第二课时：赵庄看戏 品一味民风童趣 4 第三课时：北京听戏 寻一处理想故乡 5 第一课时：句句含情 唱一首陕北民歌 《回延安》 6 第二课时：字字入心 学一种延安精神 7 第一课时：步步动心 舞一片陕北风情 《安塞腰鼓》 8 第二课时：鼓鼓传情 展一代后生风采 9 第一课时：灯笼高挂 亮一盏千年晴虹 《灯笼》 10 第二课时：沧海桑田 刻一幅爱国图腾 11 学会应对：巧舌慧心 谈一曲连珠妙语 口语交际 12 学习仿写：笔笔生花 仿一段优美文字 写作 13 自我检测：温故知新 画一个完美句号 单元质量检测 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2. 阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 3. 表达与思考：写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，表达力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4. 应对与交流：注意对象和场合，学习文明得体地交流。自信、自负地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 （二）教材分析 本单元是一个多文体的单元，课文包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。单元的人文主题是“民俗”，这些课文从不同时代、不同生活场景来体现，以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。如《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风。它告诉我们民俗中最美好的并非“社戏”，而是醇美的人情。《回延安》是当代一首著名的抒情诗，诗人以饱满的情感，明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，模仿陕北民歌旧形式以表现新时代内容，让学生接受革命传统教育，告诉我们民俗在日常生活细节中，在独特的语言形式“信天游”中。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。它是地域文化的集中反映，是生命力量、文化精神的生动表达。 《灯笼》是一篇抒情散文，以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情；同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。 这四篇课文不仅是现当代文学名作，而且主题都有深度。民俗广泛存在于“日用而不知”的生活方式中，它常常集中表现为特定的文化活动，体现着地域文化甚至民族文化的特质，具有象征性。民俗文化还体现风土人情，具有极大的丰富性，不仅让学生了解其更多的文化意蕴，还激发他们保护和传承民俗文化的热情。 （三）学情分析 本单元是八年级下册的第一单元，经过前面三学期的学习，学生们已拥有了一定的阅读、实践和写作能力，语文学科知识的灵活运用能力和感悟能力有了显著提高。而八年级学生正处于广泛涉猎和身心发展的关键时期，也处在语文学习和思维提升的重要阶段，所以除了提升他们的语文素养外，对他们加强爱祖国、爱民族的教育也至关重要。民俗文化具有丰富的内容和深厚的底蕴，具有培养青 少年民族自豪感、提升青少年知识素养、激发青少年创新意识、形成青少年健康生态观等功能，能够给予这个阶段的学生以良好的文化熏陶和情感教育。再加上语文学科的知识体系不像其它学科那