第一单元作业设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文八年级下册第一单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材 版本 单元名称 语文 八年级 第二学期 人社版部编教材 探寻魅力民俗,感受风土人情 单元组织方式 √ 自然单元 ▢ 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 预习反馈，探寻民俗文化 单元导读 2 怀念童年，捡拾江南记忆 《社戏》 3 走进陕北，读懂大我情怀 《回延安》 4 强化朗读，歌颂西北力量 《安塞腰鼓》 5 结缘灯笼，感受乡土文化 《灯笼》 6 绘制展板，探究民俗价值 阅读了解民俗风情 7 赏析语言，深入体会情感 品鉴文本精美语言 8 研读作品，把握文章精髓 写作：学习仿写 9 读思结合，体验仿写之乐 10 掌握技巧，增强应对能力 口语交际：应对 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学 写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。写字姿势正确，有良好的书写习 惯。 2. 阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分 钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 ( 24 ) 学科网（北京）股份有限公司 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 3. 表达与交流：耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行仿写。 4. 梳理与探究：关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 （二）教材分析 统编初中语文教材八年级下册第一单元人文主题为“民俗文化”，选编了四篇课文、一个“写作”和一个“口语交际”。四篇课文分别为《社戏》 《回延安》《安塞腰鼓》和《灯笼》。《社戏》是鲁迅的经典作品，课文通 过一个外来少年的眼光观察江南水乡：这里有外祖母的慈爱、纯朴善良农民 的抚爱、热情能干的小伙伴们的友爱、还有看社戏的新奇、江南水乡美丽的 景象等，让读者感同身受。作者热爱农村，热爱劳动人民，喜欢农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。《回延安》是当代著名的 抒情诗，地域特色鲜明，全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，抒发了对母 亲延安的深厚情谊，这首诗也是对学生进行革命传统教育的名篇。《安塞腰 鼓》写西北高原，写安塞腰鼓，写打腰鼓的汉子，展示了西北高原的风土人 情以及高原人奔放雄健的精神气质，歌颂了生命中奔腾的力量。《灯笼》是 一篇抒情散文，不仅表达了作者对早年生活、对家乡亲人的怀念，同时还以 小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当 “马前卒”的意志和热情。选取这四篇课文，主要是考虑它们所具有的“民 俗文化”的元素，学生通过学习能开阔眼界，见到多样的、多元的民俗现象，增进对社会生活、社会文化的理解。 “学习仿写”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生能把握作品的精 髓进行仿写，在模仿中有所创造。通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写 作水平。口语交际《应对》以生动的实例来引导学生了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。再辅以具体的“口语实践”练习题让学生掌握应对的基 本技巧和常用方法，增强应对能力。 本单元四篇课文以“民俗文化”为人文主题，表现了各地风土人情和传统文化习俗，每一篇文章都带着浓郁的“烟火”气息，但随着时代的进步，很多民俗离我们的生活越来越远，甚至已逐渐淡出了人们的视线。因此引领学生“热爱民俗、传承文化”是本单元教学的重要指导思想。但对这些课文主题的探究不能局限于民俗文化，应尽力还原作品本身所具有的意蕴，在教学时，教师的眼界要更开阔些，尤其要注重训练学生的思辨能力，培养学生的质疑精神。 （三）学情分析 从统编教材编写的意图看，七年级更强调感受与体验，而八年级更侧重 于理解与思考。八年级学生在已有的阅读能力基础上，已经具备了一定的感 受、理解、欣赏和评价的能力，尤其对一些开放性的问题有自