第十课 推动认识发展 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选必三 《逻辑与思维》 2024统编新教材高三政治一轮复习 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 方法 运用 一单元：总论 四单元：运用 三单元：分论 《逻辑与思维》逻辑建构 P14 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 本册主线 二单元：分论 P15 科学思维的特征客观性、预见性、可检验性 P16 科学思维的意义（思维素养和思想政治） 对应的是二、三、四单元的知识展开 第三单元　运用辩证思维方法( 8-10课） 高考评价体系与课标要求 考情概览 课标内容要求 3.运用辩证思维方法 3.1结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 3.2联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 高频考点： 1.运用辩证思维方法。 2.分析与综合的辩证关系。 3.唯物辩证法的三大规律：质量互变、对立统一、否定之否定（辩证否定）。 4.解析认识的发展历程：“感性具体→思维抽象、思维抽象→思维具体”（重难点） 难点、高频易错： 1.辩证思维与形而上学思维的不同。 2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性既相互区别又相互包含：渐进性与飞跃性的每一步都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性；飞跃性与间断性又包含着渐进性与连续性。（易混易错） 3.简单肯定一切与简单否定一切的危害。 4.理解分析与综合的不同。（易错）。 5.注意这个顺序不可以搞错：从感性具体→到思维抽象、再从思维抽象→到思维具体（万金油陷阱） 7.难懂：关于思维抽象（分离、提纯、简略化、理想化） 课标教学提示 ◆可比较“刻舟求剑”等寓言故事与“草船借箭”等智慧故事中的思维方法。可开展调研活动，了解当地存在的发展问题，学会运用辩证思维的方法制定解决方案。 第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 4 第十课 推动认识发展 1、肯定方面与否定方面 肯定方面 否定方面 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 地位与 作用 研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。 肯定方面与否定方面的辩证关系 对立: ①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当其处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 ②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统一: ①肯定中包含否定。二者对立与斗争使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定不是全盘否定，矛盾斗争的结果产生新的规定性。(“辩证的否定”) 2.坚持辩证的否定观 (1)含义：辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 (2)依据：根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系。 (3)特点： ①发展的环节：是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。 ②联系的环节：新事物产生于旧事物，吸收、保留和改造旧事物中积极合理因素作为自己存在和发展的基础。 (4)实质是“扬弃”： 既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。 (5)要求:要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，要树立创新意识。 （6）简单肯定或否定的危害：会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 （7）辩证的否定具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 6 区分辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定与肯定的关系 否定同联系发展的关系 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展 是外力作用的结果，是主观任意的否定 辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要