第九课 理解质量互变 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选必三 《逻辑与思维》 2024统编新教材高三政治一轮复习 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 方法 运用 一单元：总论 四单元：运用 三单元：分论 《逻辑与思维》逻辑建构 P14 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 本册主线 二单元：分论 P15 科学思维的特征客观性、预见性、可检验性 P16 科学思维的意义（思维素养和思想政治） 对应的是二、三、四单元的知识展开 第三单元　运用辩证思维方法( 8-10课） 高考评价体系与课标要求 考情概览 课标内容要求 3.运用辩证思维方法 3.1结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 3.2联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 高频考点： 1.运用辩证思维方法。 2.分析与综合的辩证关系。 3.唯物辩证法的三大规律：质量互变、对立统一、否定之否定（辩证否定）。 4.解析认识的发展历程：“感性具体→思维抽象、思维抽象→思维具体”（重难点） 难点、高频易错： 1.辩证思维与形而上学思维的不同。 2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性既相互区别又相互包含：渐进性与飞跃性的每一步都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性；飞跃性与间断性又包含着渐进性与连续性。（易混易错） 3.简单肯定一切与简单否定一切的危害。 4.理解分析与综合的不同。（易错）。 5.注意这个顺序不可以搞错：从感性具体→到思维抽象、再从思维抽象→到思维具体（万金油陷阱） 7.难懂：关于思维抽象（分离、提纯、简略化、理想化） 课标教学提示 ◆可比较“刻舟求剑”等寓言故事与“草船借箭”等智慧故事中的思维方法。可开展调研活动，了解当地存在的发展问题，学会运用辩证思维的方法制定解决方案。 第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 4 第九课 理解质量互变 量变 质变 含义 区别 性质 特点 状态 结果 联系 1.质量互变规律的含义、原理、要求 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量变即量的变化 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。质变即质的变化 数量的增减或排列变化 根本性质的变化 渐进的、不显著的变化 飞跃的、显著的变化 统一、相持、平衡、静止 统一物分解、平衡静止破坏 统一、相持、平衡、静止 统一物分解、平衡静止破坏 原理：都是事物变化发展的两种基本状态；量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动是量变与质变的动力和源泉。 要求1：要求我们以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 要求2：坚持适度原则。 提醒：哲学中的方法论①重视量的积累；②抓住时机，促成质变；③坚持适度原则 2.区别渐进性与飞跃性、连续性与间断性(高考易考点） 第九课 理解质量互变 渐进性 飞跃性 区别 状态 性质 作用 表现 联系 连续性 间断性 量变 质变 连续性过程的持续 渐进性过程中断或连续性间断 保持原有质的规定性 打破旧的质的规定性 都是遵循质量互变规律的方法论要求；渐进性的积累为飞跃性做准备，飞跃性是渐进性的必然结果，飞跃性又为新的渐进性开辟道路。 二者既相互区别又相互包含，渐进性与连续性的每一步进展都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性；飞跃性与间断性又包含着渐进性与连续性。 此物仍是此物，并未变成他物 此物变成他物，不再是此物 (1)量变质变的规律表明，事物的发展是渐进性与飞跃性的统一。 (2)渐进性是指事物在量上发生的变化，是一种连续性的量变；飞跃性是指事物在质上的变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进过程的“中断”。 (3)事物始终处在量变之中，达到一定程度会导致质变，整个世界就是质变和量变交织的活动过程。事物的量变在一定范围内是连续渐变的，表现为渐进性；质变是旧质的中断和向