第5课《边城（节选）》同步练习 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

第5课 *边城（节选） 一、基础巩固 阅读下面的文字,完成1—5题。 挽歌，是写给死者的歌，弥漫悲伤的气氛。在田园牧歌生活中，牧羊人会遭遇天灾、死亡的威胁，或经受失恋等感情创伤，所以哀婉的抒情自然而然构成了牧歌的一部分。（1）《边城》的诗意叙事没有向着“有情人终成眷属”的圆满结局,而是在爱情与亲情难以两全其美的尴尬处境中奏响死亡哀歌【甲】——天保带着失恋痛苦在意外之灾中溺亡【乙】，翠翠的爷爷在被船总顺顺一家误解、责难和担忧翠翠未来命运的多重愁绪打击下,郁闷而死【丙】，傩送对翠翠的纯真爱情也在哥哥死亡的阴影和父亲反对的压力下变得沉重和复杂,他只能逃离出走,留下孤零零的翠翠面对A____的命运。这样的结局瞬间给作品倒灌进一股悲观意识和悲剧气氛，它有悖于期待大团圆结局的审美习惯和传统的道德教化意识。按通常法则,沈从文的反映湘西和城市的小说必是截然不同的【丁】：前者是牧歌式,灌注着作者的心血和无限深情；后者是讽刺和批判式,并不掩饰作者厌恶和鄙视的情感。前者是美化的,（ ① ）,都是刻意的。非黑即白,B____,不纠结不困扰。既然如此,翠翠与傩送的爱情为何以悲剧收场,留下无限遗憾呢？ 沈从文曾解说创作《边城》的动机：“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式’。”这也说明,创作初衷和作品结局出现了巨大落差和错位。细细品味曲终处 【戊】“突兀”的变向,它既出人意料,又在情理之中。沈从文让傩送是否回来成为叙事空白和无解的“难题”,从接受美学层面看,作者并没有刻意让《边城》以悲剧收场,（ ② ）,无论如何也无法交代,所以只能将无限的疑惑留给读者,让读者去揣度、去思索,（2）这就形成了较强的叙事张力,延伸了文本的想象空间与审美陌生化的效果。 1.文中画横线的（1）（2）两处的语句均有语病,请指出其错误类型并提出修改建议。 2.下列有关文中标点符号的说法,不正确的一项是( ) A.【甲】处的破折号起到解释说明的作用,后面的内容是对前面“死亡哀歌”的解释说明。 B.【乙】【丙】两处的逗号都应该修改为分号,与后面的“傩送”领起的内容形成并列关系。 C.【丁】处的冒号用于提示性话语之后,标示提起下文,即引出两种小说的不同风格。 D.【戊】处的引号标示特殊含义,在文中指《边城》的悲剧式结尾是出人意料的。【戊】处的引号标示突出强调。 3.请在文中横线处填入恰当的成语。 4.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。 5.请以“《边城》”为陈述对象,概括该语段的主要内容,不超过60字。 二、能力提升 阅读下面的文字,回答后面的问题。 静 沈从文 女孩子岳珉年纪约十四岁，有一张营养不良的小小白脸，穿着新上身不久长可齐膝的蓝布袍子，正在后楼屋顶晒台上，与五岁的北生一起倚在朽烂发霉摇摇欲坠的栏杆旁，数天上的大小风筝。晒楼前面是石头城墙，可以望到城墙上石罅里植根新发芽的葡萄藤。晒楼后面是一道小河，河水又清又软，很温柔的流着。河对面有一个大坪，绿得同一块大毡茵一样，上面还绣有各样颜色的花朵。大坪尽头远处，可以看到好些菜园同一个小庙。菜园篱笆旁的桃花，同庵堂里几株桃花，正开得十分热闹。 他们是逃难来的，这地方并不是家乡，也不是所要到的地方。母亲，大嫂，姐姐，姐姐的儿子北生，小丫头翠云，一群人中，就只五岁大的北生是男子。糊糊涂涂到了这里以后，应当换轮船了，一打听各处，才知道过上海或过南京的船车全已不能开行。既然不能通过，回去也不是很容易的，因此照妈妈的主张，就找寻了这样一间屋子权且居住下来，等候各方面的回信。爸爸是一个军部的军事代表，哥哥是个军官，二哥在上海教书。岳珉只希望上海先有信来，因此才好读书。 几个人住此已经有四十天了，每天总是要小丫头翠云跑到城门口那家本地报馆门前去看报，看了报后又赶回来，将一切报上消息，告给母亲同姐姐。几人就从这些消息上，找出可安慰的理由来，或者互相谈到晚上各人所作的好梦，从各样梦里，卜取一切不可期待的佳兆。 母亲身体原来就很坏，加之路上又十分辛苦，自然就更坏了。女孩岳珉常常就想：“再有半个月不行，我就进党务学校去也好吧。”那时党务学校，一进去不必花一个钱，六个月毕业后，派到各处去服务，还有五十块钱的月薪。 岳珉到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人，很柔弱很安静的呼吸着，又瘦又狭的脸上，为一种疲劳忧愁所笼罩。 岳珉望到母亲日益消瘦下去的脸，说：“妈，妈，天气好极了，晒楼上望到对河那小庵堂里的桃花，今天已全开了。” 病人不说什么，微微的笑着。想到刚才咳出的血，伸出自己那只瘦瘦的手来，摸了摸自己的额头。 “你咳嗽不好一点吗？”