第一单元作业设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

基于语用情境的任务驱动式单元作业设计 ——以七年级下册第一单元作业设计为例 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 三、单元学习与作业目标 2 四、单元作业设计思路 3 五、课时作业 5 第 1 课 一起瞻仰,百年英豪彰显工匠精神 5 第 2 课 共同追念,民主战士谱写正气之歌 10 第 3 课 深切回忆,宽厚长者深藏伟人情怀 15 第 4 课 笃志力学,戎马英雄成就精彩人生 19 第 5 课 能仿会写,时代先锋绽放理想之花 24 六、单元测试作业 27 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七 第二学期 人教版统编教材 群星璀璨 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课题信息 序号 主题名称 对应教材内容 1 一起瞻仰,百年英豪彰显工匠精神 《邓稼先》 2 共同追念,民主战士谱写正气之歌 《说和做》 3 深切回忆,宽厚长者深藏伟人情怀 《回忆鲁迅先生(节选)》 4 笃志力学,戎马英雄成就精彩人生 《孙权劝学》 5 能仿会写,时代先锋绽放理想之花 写出人物精神 二、单元分析 (一)课标要求 1. 识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。 2. 阅读与鉴赏:在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。 3. 表达与交流:多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 4. 梳理与探究:自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 (二)教材分析 本单元的课文主要是展现人物精神品质的传记或散文。这些人物,或是叱咤风云的政治家,或是博学睿智的科学家,或是奉献宝贵精神食粮的文学家。阅读、学习这些描写人物的作品,能让我们感受到他们的非凡气质,唤起我们对理想的憧憬与追求。 《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记型文章,以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 《说和做》是一篇散文,记叙了闻一多先生的主要事迹。本文写得十分精粹, ( 10 ) 学科网(北京)股份有限公司 全文虽然只有一千多字,但精选的事例典型,结构严谨,语言精练,抒情议论精当,突出地表现了闻一多先生的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。 《回忆鲁迅先生(节选)》一文节选自萧红的《萧红全集》,它是一篇散文。本文主要对鲁迅先生的生活进行了记述。 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》,文题为后人所加。此文简练生动,以对话表现人物,且对话言简意丰,生动传神,极富表现力,毫无冗繁之处。还运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象,突出了人物的风采。 本单元的“写作”要求“写出人物的精神”,旨在让学生通过写作训练,学习积累表现人物精神品质的方法,并能在今后的写人作文中适当运用这种方法。 (三)学情分析 七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历,但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面,学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受,但较少能够独立完成有条理的叙述。在阅读方面,学生阅读材料的综合理解能力不强,“精读”的阅读方法让学生知道通过抓住关键语句来基理解课文,为以后的阅读打下基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1. 语言建构与运用:积累本单元重点字词;扫清文言文字词障碍,疏通并理解文言大意;学习精读的方法,把握关键语句,字句斟酌,能够借助赏析支架揣摩重点语句的含义和表达妙处。学习课文刻画人物的多种方法。如外貌、语言、动作、神态等正面描写方法,通过他人的眼光、言行等侧面表现主人公的方法,引用客观材料的方法,各种修辞手法的运用等,并尝试在自己的写作中加以运用。 2. 思维发展与提升:掌握回忆性散文和传记内容真实、事件典型