语文课程纲要（课程纲要）2023-2024学年统编版语文二年级下册

二年级下册语文课程纲要 课程名称 二年级下册小学语文 课程类型 国家课程 学校名称 高新区盛世学校 使用教材 部编版 设计者 张新 张欣华 李梦雪 适用年级 小学二年级 总课时 144 1.课标分析（包含学业质量标准） 语文课程围绕文化自信、语言运用、思维能力、 审美创造四大核心素养，确立了素养型 课程总目标。 识字与写字 识字学词 讲普通话 规范写字 1.喜欢汉字、主动识字、写字。 2.字典、拼音等独立识字 1 600 个。 3.规范书写 800 个，Ð受形体 美。 4.写字姿势、 习惯良好。 1.真实应用、主动请教、展示。 2.梳理、分类、推测²识和能力。 3.正确书写。 4.整理成果。 阅读与鉴赏 阅读方法 独立阅读 È用工具 初赏文学 1.喜欢阅读，学习默读。 2.理解词句，标点符Ç及语气。 3.童话、寓言、故事初悟情Ð。 4.尝试整本书阅读，爱书分享。 5.积累成语、格言、优秀诗文。 1.喜欢读、分享、展示。 2.关键词句，推测，复述，质疑。 3.通过朗读表现理解和Ð受。 4.向他;讲述、展示阅读内容。 5.u加多种诵读、展演活动。 表达与交流 认真倾听 表达见闻 文明用语 1.认真倾听， 了解讲话内容。 2.复述故事、简要讲述见闻。 3.说普通话，有信心、有礼仪。 4.观察、想象，对写话有兴趣。 5.正确使用标点符Ç。 1.倾听与交流规则、主动Û作。 2.乐于表达，说清楚自己的想法。 3.主动用礼æ用语回应。 4.看图说话，— 幅图画的主要内 容 ，多幅图画之间的内容关联。 留心观察周围事物，对写话有兴 趣 ，标点符Ç正确。 梳理与探究 探索思考 理解文字 创造潜能 1.观察字形，梳理学过的字。 2.u加活动，口头或图文表达 自己见闻和想法。 1.梳理汉字、词语并进行分类， 整理学习成果向他;展示。 2.加文学体验活动，表达体验、 形象思维 3.有好奇心，质疑并交流自己 看法。 感受和发现，用文字、图1记录 见闻、想法。 3.有好奇心和求知欲，喜欢观察、 提问并能呈现学习所得。 2.基于核心素养的学情分 （1） 知识经验 识字?写字：学生已通过之前的学习，有â一定的识字量 ，能够准确认读所学生字和词语。 学习â相当数量的形声字，对“形声字”的基h概念有一定理解。现有知识将为h学期学习出 现的大量Û体字，提供学习借鉴。 掌握â常用笔1、 常用偏旁 ，经过一年半的学习，学生能 够按照笔顺规则写字，对字的间架结é、形体美有一定的观察和感受能力。为新学期汉字的 规范书写打下基础。 阅读?鉴赏：学生在前期的学习中接触â不同题材和体裁的文章，对文中出现的语言现象有 集中的学习。为新学期语文阅读知识的学习提高帮助。 表达?交流：前期在倾听、表达和交流等方面都有不同程度的知识学习。可以为h学期提供 知识的迁移运用。上学期学生已经掌握â写话的基h要求 （格式、 内容） 。为h学期培养学 生初步写话能力提供帮助。 梳理?探究：能够尝试分类整理学过的字，能够发现音形义的明显特点 ，帮助自己识字。但 是自主识字的方法较单一 ，还不能综Û运用 。能够发现生活中的问题，共同讨论 ，但是有目 的的搜集资料和整Û方面的方法和能力有待提高。 （2） 策略经验 识字?写字：学习â加一加、减一减，熟字识记、语境识记等策略 ，能够使用两种查字法。 为新学期学生识字认字提供方法经验。也是对识字方法的一再£化 ，为中高年级顺利完成识 字及读写任务奠定良好基础。掌握â对汉字观R和笔画的书写方法 ，有良好的书写姿势及习 惯。不仅能够为h学期书写能力更为后续年级写字能力的培养和良好习惯的形成打下基础。 阅读?鉴赏：已â解划²文章段落、}关键词句理解课文、联系上下文理解、复述、?读技 巧、标点符号?读等多项阅读方法。为h学期达è更高的阅读能力提供基础 ，实现阅读能力 的螺旋上升。（h学期?读重在引导学生在具体的语境中体会角色的心情） 表达?交流：学生能够通过图片、 动作等媒介，把事情说清楚 ，能运用情境表演表达自己的 想法。学生能通过观R图画 ，根据图画提示写出事情。能通过之前积累的语言运用è自己的 写话中。能借助写话提示语进行写话。 梳理?探究：梳理掌握汉字笔画的书写方法 ，综合运用多种阅读方法，能够讲积累的知识进 行整合，尝试用多种媒介，呈现自己的探究所得。 （3） 生活经验 识字?写字：能通过生活中遇è的标志、牌子、报纸等事物，提高自己的识字量。 阅读?鉴赏：在生活中阅读â一些绘h和故事，观看â一定短片或影片 ，对生活的体味更为 深ù , 能结合生活理解文章。 表达?交流：能够结合实际生活交流自己的看法 ，提出自己的