14《母鸡》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

14《母鸡》教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，学习如何做好一个推荐官。 教学重点： 了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因，体会母爱的伟大。教学难点: 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，学习如何做好一个推荐官。 大情境：争当小小推荐官，向学校劳动实践基地“动物王国”推荐母鸡。 教学过程： 一、快乐阅读，精彩分享（分享古诗文里的动物） 同学们，鸟、兽、鱼、虫...是自然的生灵，也是我们的好朋友。或许，因为太过熟悉，我们很少发现它们的“风景”。第四单元为我们提供了一次契机，可以和小动物开启一段亲近之旅，为它们“画像”。下面让我们乘坐神奇校车开往第一站：古诗文里的动物。谁来分享？ 二、欣赏作家笔下的动物 遨游在诗词的海洋里，意犹未尽之时校车来到了学校劳动实践基地的“动物王国”，这里正在招募“小小推荐官”，邀请同学们写一封推荐信，推荐你喜欢的小动物来动物王国。（PPT出示推荐信要求）瞧！那只备受老舍先生宠爱的小猫作为第一个客人已经入住了，但是母鸡不乐意了，它说，同样都是老舍先生家的宠物，为什么它不能来呢？师：这节课我们一起跟随老舍先生，看看他笔下究竟是一只怎样的母鸡，值不值得推荐呢？（齐读课题） 任务一：梳理事迹脉络 活动一、朗读词语，发现语言特点 师：通过阅读资料袋，你知道老舍先生生：是杰出的语言大师，被誉为人民艺术家，有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。 师：这位杰出的语言大师所用的词语你能读准确吗？ 师：第一组谁来读？你来试试 生：嘎嘎 如怨如诉 欺侮 一撮儿 聋人 师：读的真好听，正确。第二组谁来？ 生：挺着身儿 挺着脖儿汤圆儿 顶凄惨 顶尖锐 师：也没问题。我们一起读一遍。 师：词语读准了，咱们看字音上你有什么发现？（一撮儿 挺着身儿 挺着脖儿汤圆儿） 生：我发现，它们都是儿化音。师：请你读一读。 活动二、品读语言，体会情感色彩 师：读的真好听，老舍先生的作品京味十足，口语化是他的语言特点之一。咱们对比着它来 看，你还有什么发现？ 生：第一组的词语形容的是我比较讨厌母鸡，第二组词语形容的是我比较喜欢母鸡。 师：是的。一组讨厌，一组不敢讨厌，文中有两句话直接写了作者的态度。你找到了吗？ 生：第一自然段的第一句，我一向讨厌母鸡。第十自然段，我不敢再讨厌母鸡了。 师：找的正确。哎，这两句话也就把文章分成了两大部分，哪两部分？ 生：1-3 自然段写的是我一向讨厌母鸡，4-10 自然段我不敢讨厌母鸡了。 师：什么原因让作者的态度发生了翻天覆地的变化呢。你有发现？ 生：因为作者看到了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 师：这是文章的过渡段，将这两部分很好的衔接在一起。看看三句话谁能说说文章的主要内容。 生： 师：概括故事内容简洁清晰，语言自然流畅，你具备了推荐官最基本的素质。作者由讨厌到不敢讨厌，直接写喜欢不好吗？为什么还写我一向讨厌母鸡呢？不着急，我们一起走进学习活动。 任务二：提炼事迹亮点 活动一：聚焦“一向讨厌”原因 师：默读 1-3 段，找出作者讨厌母鸡的事例，思考发现、填写表格。 老舍态度 具体事例 一向讨厌 师：好的，孩子们。我们一起来交流，作者讨厌母鸡的是第一件事是什么？ 生：母鸡的叫声很不好听，也是无病呻吟。 师：好的，作者讨厌母鸡的第二件事。 生：它永远不反抗公鸡，这只母鸡它非常的欺软怕硬。 师：好，第二件事情，我们找到了一只欺软怕硬的母鸡。第三件事。 生：这只母鸡是一只人群中炫耀显摆的母鸡。 师：孩子们，你们看三个段落三件事情。咱们一件一件的来看，先听听这叫声有多难听。你画下来的句子是。 生：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！我从这句话体会出了母鸡叫声的难听。 师：我听出了一点讨厌的感觉，听老师读一读。（播放音频，配乐读） 师：这烦人的嘎嘎声，在你吃饭的时候它叫，在你和小伙伴一起玩的时候它叫，在你写作业、读书、睡觉的时候它还在叫，一个词，（没完没了）。有的时候，它还发出另外一种讨厌的叫法。你找到了。说说看。 生：它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 师：哎呦，我都起鸡皮疙瘩了。同学们你们看看，这只母鸡不但叫声难听，它还欺软怕硬，你又找到了什么句子？ 生：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。我从这句话