6.4 练习四（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第4课时 练习四 课题 练习四 课型 练习课 教学内容 教科书第73、74页练习四的内容 教学目标 1.通过练习，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。 2.能够运用所学知识解决生活中的一些简单问题。 教学重点 能够正确两位数加一位数、两位数的进位加法。 教学难点 运用所学知识解决生活中的一些简单问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 教师：同学们，谁能说一下两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的算法。（同学自主回答，老师归纳总结） 与学生共同总结：计算两位数加一位数的进位加法时，可以先把两位数分成整十数和一位数，相同数位相加，几个一和几个一相加，结果和整十数相加；也可以拆分一位数，把两位数凑整十数，再跟剩下的数相加；竖式计算时，相同数位对齐，满十向十位进1。 计算两位数加两位数的进位加法时，转化成整十数加整十数、一位数加一位数或把其中一个数凑成整十数，再把余下的数加起来。竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进1。 教师：这节课我们的主要任务是巩固前边所学的知识（板书：练习四） 二、当堂训练 1.课件出示教科书P73“练习四”第1题。 （1）学生用小棒摆出计算过程，然后在课本上圈一圈。 （2）指定学生上台演示。 （3）学生独立计算。 （4）课件出示答案，集体订正。 2.课件出示教科书P73“练习四”第2题。 （1）学生根据算式，在数线图上画一画。 （2）同桌交流为什么这么画。 （3）学生独立计算，教师点名回答计算过程。 学生1：我是从43画起，先画7个，即43+7=50，再画2个，即 50+2=52。 学生2：我从43画起，往后画9个数，正好到52,43+9=52。 …… 教师给予鼓励。 3.课件出示教科书P73“练习四”第3题。 （1）教师引导学生理解题意。 学生1：把算式得数相同的两个算式连起来。 学生2：要先算出算式的结果，比较后再连线。 （2）学生独立解题。 （3）课件出示答案，集体订正。 4.课件出示教科书P73“练习四”第4题。 （1）点名学生汇报竖式计算的注意事项。 学生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1，十位计算时要加上个位进的1。 （2）学生独立计算。 （3）课件出示答案，集体订正。 5.课件出示教科书P73“练习四”第5题。 （1）学生朗诵题目，理解题意。 学生：算出一共有多少个茶杯，再比较茶杯的数量和箱子装的杯子的数量，如果茶杯的数量多于箱子装茶杯的数量，则放不下，反之能放的下。 （2）先估一估，再列式计算。 （3）课件出示答案，集体订正。 6.课件出示教科书P74“练习四”第6题。 （1）引导学生理解题意。 教师：淘气套中了两个得42分，就是看哪两个数加起来等于42。 （2）学生独立解题。 （3）课件出示答案，集体订正。 （4）学生总结做题方法。 7.课件出示教科书P74“练习四”第7题。 （1）引导学生理解题意。 教师：在加法算式中填一个加数，使得数的范围为左边靶子上给出的范围。 （2）学生独立解题。 （3）课件出示答案，集体订正。 （4）学生总结做题方法。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们复习巩固了两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法，你们有哪些收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教科书P74“练习四”第8题。 复习旧知，引导学生自己总结。 利用小棒演示计算过程，加深对算理的理解。 理解数线图进行计算，体现个位满十要向十位进1的重要性。 引导学生理解题意，明确做题步骤。 先用估一估的方法，再进行计算。估的数大于实际的数，都合理。 带领学生明确提题意再进行解题。 板书 设计 练习四 计算两位数加一位数的进位加法时，可以先把两位数分成整十数和一位数，相同数位相加，几个一和几个一相加，结果和整十数相加；也可以拆分一位数，把两位数凑整十数，再跟剩下的数相加；竖式计算时，相同数位对齐，满十向十位进1。 计算两位数加两位数的进位加法时，转化成整十数加整十数、一位数加一位数或把其中一个数凑成整十数，再把余下的数加起来。竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进1。 教后 反思 本节教学通过让学生叙述算式的计算过程，让学生进一步掌握括两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的算理。并对应用题进行练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$