5.5 收玉米（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第5课时 收玉米 课题 收玉米 课型 新授课 教学内容 教科书第57、58页的内容 教学目标 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3.学会用竖式进行减法运算。 教学重点 掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点 学会用竖式进行减法运算。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 用竖式计算。 36+21= 11+44= 52+34= 32+45= 课件出示答案，集体订正。 教师：这节课我们来学习两位数减两位数。（板书：收玉米） 二、自主活动，探索新知 1.学习笑笑比淘气少收了多少个玉米。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：你能根据情境图提出一个问题吗？ 教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？ 课堂预设： 学生：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米，笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 教师：那可以怎么列式呢？（指名回答） 学生：57-42=□。 教师：我们上节课已经学习了两位数加两位数，现在试着计算一下这个算式。 （3）操作交流。 教师：先自己思考一下，然后组内交流。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学说一下你的计算过程。（指名回答） 学生1：把40分成40和2，先算57减40等于17，再算17减2等于15。 学生2：把40分成40和2，先算57减2等于55，再算55减40等于15。 学生3：把57分成50和7,40分成40和2,50减40等于10,7减2等于5,10加5等于15 教师：我们要小棒或者计数器摆一摆、拨一拨看看自己算的是否正确。 课堂小结： 教师：在计算两位数减两位数时，我们可以将被减数和减数分成整十数和一位数，相同数位相减，即几个十和几个十相减，几个一个几个一相减，结果再相加；或者减数分成整十数和一位数，再用被减数分别减去这两个数。 2.学习你能用竖式算一算吗？想一想，填一填。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：同学们，你们能用竖式计算57-42吗？ 学生独立计算，教师巡视指导。 课件出示答案，集体订正。 教师：我们先把被减数和减数分别写成两行，相同数位对齐，个位数和个位数对齐，十位数和十位数对齐。 （3）拓展研究。 教师（出示课件说一说，错在哪里）：自己想思考一下，然后组内交流。 教师：谁来说一下你们小组的讨论的结果。 课堂预设： 学生：第一个竖式相同数位没有对齐，3应该对齐5，结果是62；第二个竖式是减法算成是加法，相同数位相减，结果是23；第三个竖式是加法算成减法，相同数位相减，结果是88。 课堂小结： 教师：在列竖式时，相同数位要对齐，看清楚符号，即个位和个位相加减，十位和十位相加减。 三、当堂训练 1.完成教材第58页练一练第1题。 （1）学生用计数器拨一拨，然后独立计算。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 2.完成教材第58页练一练第2题。 （1）教师引导学生理解题意。 （2）学生独立列式计算，教师集体订正。 3.完成教材第58页练一练第3题。 （1）学生独立计算，同桌之间交流一下计算过程。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 四、课堂总结 教师：我们这节课学完了，大家有什么收获吗？ 学生谈收获，教师进行板书。 五、布置作业 教材第58页连一连的第4、5题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生通过两位数加两位数的计算方法进行计算。 通过学具进行验证。 强调相同数位对齐。 板书 设计 收玉米 57-42=15 57-40=17 17-2=15 50-40=10 7-2=4 10+5=15 在计算两位数减两位数时，我们可以将被减数和减数分成整十数和一位数，相同数位相减，即几个十和几个十相减，几个一个几个一相减，结果再相加；或者减数分成整十数和一位数，再用被减数分别减去这两个数。 教后 反思 本节教学学生在已有的知识经验基础上完成学习任务。在教学过程中，学生根据两位数加两位数计算方法计算两位数减两位数，并利用学具进行验证，从而得出两位数减两位数的计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$