4.1 青春的情绪 说课课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

1.课程标准：本课所依据的课程标准为“成长中的我” 中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中 成长”。具体对应的内容标准是： “理解情绪的多样性、 复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态 ! “学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人， 与人为善”。 一、教学内容的分析 一、教学内容的分析 2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在 从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学 生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。 本框内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长 过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样 性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的 心态应对青春期的情绪问题。 第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生 存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展 还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事 在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢 ,有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心理 品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活 ,使学生终身受益。 二、学情分析 情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会 青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 ●能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和 恰当表达自己的情绪。 ●知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对 个人观念和行动带来的影响。 三、 教学目标的确立 四、 教学重难点分析 教学重点：情绪的分类和作用 教学难点：情绪的特点和作用 环节一：初识情绪- 环节二：察觉情绪- 环节三：辨析情绪- 五、教学设计过程 导入环节 七嘴八舌识情绪 传统文化察情绪 细心思考辨情绪 导入 评价任务：抓手游戏，感受情绪 规则： 全体起立，每个人伸出左手食指抵住左边人的右手 掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开 始”时立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓住。 讲一讲： 准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受。 没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。 ■11■ 设计意图：组织游戏 热身，激发学生兴趣， 初步感知“情绪”。 ■010 环节一：初识情绪 评价任务：情绪的分类 反馈指导：七嘴八舌识情绪 设计意图：根据情绪词语，交流反馈“自己的情绪”并对其归 类，形象直观地感受情绪的基本类型和复杂多样性。 七嘴八舌话情绪 ( 1 ) 选 择 图 片 中 的 词 语，表达你今天的情 绪 (2)尝试将图片中的 情绪归类 开 眼 笑 大惊失色 不 可 遏 胆 悲 伤 欣 喜 喜 惊 恐 万 状 眉 悲 哀 伤心 愤 怒 怒 发 冲 冠 提 心 吊 悲痛谷欲绝 生 集 虑 愉 悦 喜 忧 参半 不 寒 而 栗 忧 愁 欢 害 怕 心日旷神怡 元怎愤 交 加 复杂多样的情绪丰富了我们的生活 恐州具 1.情绪的分类 害羞 焦电 厌恶 内疚 买英不得 商根而波 悲商交加 高兴 气 喜忽京烟 复杂情绪 基本情绪 恼 Y 设计意图：在心理学上，情绪是指伴随着认知和意识过程产生的 对外界事物直观的体验，是人脑对客观外界事物与主体需求之间 关系的反应。本环节则以李白、杜甫的诗词情境为依托，引导学 生认识到情绪的复杂多样源于多方面因素的影响。 ■00000000 环节一：初识情绪 评价任务：情绪的产生 社会生活 社会稳定时——《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 社会动荡时——《春望》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫 周跑环境、个人境遇 李白在流放途中，经过长江时写下： 楚水清若空，遥将碧海通。 人分干里外，兴在一杯中。 谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。 平生不下泪，于此泣无穷。 当他大赦，重获自由，经过长江时，欣然写道： 朝辞白帝彩云间，干里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 情绪受多方面因素影响 个人的生理周期 对某件事情的预期 周围的舆论氛围 自然环境等 生病：四肢无力精神不济 因素 环节二：察觉情绪 评价任务：情绪的成分 反馈指导：传统文化察情绪 设计意图：以传统文化为依托，在情境中总结 情绪的成分及四种基本情绪的表现，以帮助学 生对情绪有一个全面的感知和理解。 说说下列诗词所表达的情绪： 传统文化察情绪 *春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花 *抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 *却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 *垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗 *怒发冲冠，凭栏处 还可以通过什么方式表达自己的情 绪或察觉到他人的情绪? 当我们快乐的时候，可能 会感