4.2 情绪的管理 说课课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

揭开情绪的面纱 第2框 情绪的管理 人教版七年级道德与法治下册第二单元 做情绪情感的主人 第一页，共二十二页。 说课流程 教材分析 学情分析 … … … … 教学目的 · 教学重点、难点 …… 教法、学法 教学过程 … 板书设计 第二页，共二十二页。 ……………………………………………………………………… · … ● ● ● …………… … … ● ·= 本课所依据的课程标准是： “学会调控自己的情绪，能够自我 调适、自我控制” , “逐步掌握交往和沟通的技能”。 本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完 整的开展线索来认识和促进学生的品德心理成长。 一、教材分析 第三页，共二十二页。 青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情 洋溢，有时消极消沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青 春期，保持积极乐观的心态，本课设计了相应的教学活动。 二、学情分析 第四页，共二十二页。 三、教学目标 ●情感态度价值观目标： 体会情绪表达对人际关系的影响。 ● 能力目标： 学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪 ●知识目标： 认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。 第五页，共二十二页。 四、教学重点、难点 教学重点：学会情绪调节的方法。 教学难点：体会情绪表达对人际关系的影响。 第六页，共二十二页。 教法：1,问题教学法 2,情景教学法 3,案例教学法 学法：合作学习、探究学习 五、教法、学法 第七页，共二十二页。 导入环节 环节一：情绪的调节 环节二：情绪的表达 环节三：稳固练习 环节四：课堂总结 环节五：布置作业 六、 教学过程 第八页，共二十二页。 unuuuououu'uu · uu ou 设计意图：选取名人对于 负面情绪的相关看法，使 学生能够一分为二的看待 负面情绪，激发调节负面 情绪的愿望。 nu … … … … 适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证 明智慧的欠缺。 ——莎士比亚 毕淑敏在《珍惜愤怒》一文中指出：愤怒是 以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。它 既能制敌，又会伤身。 任务1:辨析情绪 环节一：情绪的调节 你是怎么看待他们关于愤怒和悲伤的说法? 想 第九页，共二十二页。 一 想 活动一:情绪 情境一:陳玲和芳芳是好朋友。 一 天上學路上，陳玲看到了芳芳，热 情地喊著芳芳,芳芳却騎著车子從 地身边飛馳而过，陈令心裏有些不 悅:“怎么不理我?還好朋友呢! 情境二:進了教室,正赶上數学 課代表發作業本。芳芳沖著刚进 教的陈玲说：沒力法，是 滿分!”陈玲打开自己的作業本 ,翻两個期的“X,不由 暗香:神奇什么! 情境三：陳令边想边从书包里拿书 本， 一不小心把文具袋碰掉地上， 风蹲下準备撿，就被芳芳踩到了手 。陳令一下子爆发了：“你幹什么 呀!故意找茬儿是吧?”这一幕恰 巧被刚进教室的班主任看到，她批 评道：“陈令，你怎么对同学大城 大叫?”陈令暴跳如雷地大叫： 我怎么这么倒霉呀!” 思考交流 (1)陈玲的“黑色星期一”都有哪些情绪表现? (2)如果你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?以小组为单 位，根据以上三个情境的应对方法编排情景剧。 反响指导： 情景表演明理支招 任务2:情绪剧场 第十页，共二十二页。 010101 · ■ uuuouuuuuuu_tuuuuuuouo 设计意图：通过陈玲一天情 绪体验，创设生活情境，组 织小组头脑风暴，总结出情 绪调节的治标和治本方法。 掌握调节情绪的方法是本节 课的重点，同伴相互分享并 以情境表演的形式表现出来 更能提高学生的参与度激发 学生的认同感。 冷静三思 改变认知评价 转移注意 合理宣泄 放松训练 治标与治本的主要方法 治标 治本 第十一页，共二十二页。 情绪ABC型 激发事件 信 念 A B 想法 解释- 评价 uuu …_- … 改变认知评价 A只是引起C的间接原因 1B 才是引发C的根本原因 情