27《*我的伯父鲁迅先生》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

六年级上册语文第八单元《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标: 1.识字与写字:会认“追悼、吊唁、挽联、正月、碰壁、爱戴、爱抚、慈祥、逝世、硼酸水、殡仪馆、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语。 2.阅读与鉴赏:能够正确流利有感情朗读课文;能借助工具书、联系生活实际和上下文理解“吊唁”“挽联”“囫囵吞枣”等词语的意思;能够运用小标题形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3.表达与交流:借助课文及搜集的资料,感受鲁迅的人物形象。 教学重难点: 能够正确流利有感情朗读课文;能借助工具书、联系生活实际和上下文理解“吊唁”“挽联”“囫囵吞枣”等词语的意思;能够运用小标题形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 教学过程: 任务一:明确任务,自主预学 1.自己朗读课文,要能字字读准、句句读通。 2.借助工具书、联系上下文及生活实际理解文中生词。 3.搜索查阅作家鲁迅的相关资料。 4.明确作者和鲁迅的关系,理解“先生”的意思。 任务二:朗读展示,分类学词 1.朗读展示 (1)我会读。 “伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致放,有的甚至失声疡哭。数不清的捝联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了鏊间屋子。” “我呆呆地望着未未往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地拌下来。” “突然注意到他险上的表情,那么慈样,那么愉快,眉毛,眼晴,还有额上 一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从未没看见过的。” “的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。” (2)多形式朗读:自由读、点名读、齐读。 2.我会认:追悼、吊唁、挽联、正月、碰壁、爱戴、爱抚、慈祥、逝世、硼酸水、殡仪馆、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴、花圈 (1)重点理解:吊唁、挽联、囫囵吞枣、追悼、张冠李戴 (2)梳理多音字:正、冠、圈 (3)梳理分类:与丧葬有关;与人物动作、神态有关。 任务三:提取概括,理清思路 1. 通过查阅资料理解“先生”:对鲁迅的崇敬与爱戴 思考:文中哪里可以看出伯父鲁迅先生受到崇敬与爱戴?用“——”画出来。 第一段 “伯父去世了,他的遗体。躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。” 交流总结第一段内容。 总结:追悼伯父。 2.伯父受到如此多人的爱戴,是什么原因?用较快的速度默读课文,思考:作者回忆了关于伯父鲁迅哪些事情?用小标题简单概括。 回忆在《狼牙山五壮士》和《开国大典》中学习用小标题概括的方法:第一根据每部分的中心意思用简洁的语句或人物行为概括;第二用每部分最能表达中心意思的语句提炼出词语。小标题要突出每一部分的中心,且简单明要。 2. 梳理概括,完成任务单。 时间 事件 那一年正月,谈《水浒传》;有一次,笑谈“碰壁”;有一年除夕,燃放爆竹;有一天黄昏,救助车夫;逝世后,关心女佣 任务四:交流事件,品读人物 1. 鲁迅先生给你留下什么印象?选择一件你感受最深的事件完成任务单。 事件: 圈画感受深的语句或词语 留下的印象 2.谈《水浒传》。 (1)伯父和我谈起《水浒传》里的故事和人物。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 总结:鲁迅关心爱护作者、很风趣幽默,也暗暗批评作者马虎读书。 “那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。” (2) 学生介绍课前搜集到的关于伯父送的两本书的资料。 总结:鲁迅将爱给了所有需要关心的孩子 (3)再次品读:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。” 3.笑谈“碰壁” (1)理解“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 补充资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。为了顺利发表文章,他竟然使用了120多个笔名。鲁迅对“碰壁”真是有切身的体会啊!他曾经愤然写下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章,与黑暗势力作了不屈不挠的斗争。 (2)鲁迅是个不畏惧黑暗势力,敢于斗争的精神。 4.燃放爆竹 (1)“我突然注意到他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。” 总结:鲁迅慈祥有爱 5.救助车夫 (1)“伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药