26西门豹治邺（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《西门豹治邺》教学设计 教学目标 1.能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。 2.通过品味人物语言理解重点词句,体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在,了解人物形象。 教学重点 通过品味人物语言理解重点词句,体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在,了解人物形象。 教学难点 能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。 教学过程: 第一课时 1、 读题质疑 1. 师:看到同学们热情的笑脸、积极的学习态度,真想和你们交朋友。你们愿意和我交朋友吗?那老师先做个自我介绍,让大家认识我!我呀,姓秦,大家可以叫我秦老师,愿意我给你们上课吗?好那咱们上课。 2. 在我们的生活中有些人的姓却不止一个字,如“诸葛亮”他姓“诸葛”名“亮”,有这样复姓的人你还了解谁? 3. 今天老师带领大家走进一位复姓的历史人物,他叫“西门豹”(板书,强调“豹”字的写法)让我们来了解他管理邺这个地方的故事。 4. 读题,质疑课题。读了课题你能提出什么问题吗?(我们可以提出为什么、怎么样、结果这几个问题。) 2、 初读感悟、整体把握 1. 过渡:同学们提问的水平真不错,常言道学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。请同学们带着这些问题走进课文 ,书翻到92页,我们一起来读书愿意吗? 2. 出示读文要求:请同学们用自己拿手的读书方法来读书,做到读准字音,读通句子,不流利的句子多读几遍。然后按为什么治邺、怎么样治邺、结果怎样把课文分成三部分。 3. 把课文按问题分成三部分,谁做到了?讲一讲。 3、 再读展示、梳理故事情节 (1) 学习为什么治邺——摸清底细 1. 西门豹为什么要治邺呢?浏览1-9自然段,用两个词语总结治理邺的原因?(板书:田地荒芜、人烟稀少) 2. 为什么会是这样的呢?西门豹进行了调查,他向老大爷调查了哪几件事?用笔勾画。(①为什么田地荒芜、人烟稀少②是谁说的③新娘从哪里来④漳河有没有发过大水) 从老大爷的回答中,西门豹了解到了哪些情况?用简练的语言进行总结。 (①河伯娶媳妇②巫婆和官绅③家里有女孩子的逃走④漳河闹旱灾) 3. 过渡,分角色读文:这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。愿意分角色读一读这些对话吗? 4. 同学们读得真不错。西门豹就是在与老大爷的交谈中摸清了底细,接下来就要去治理了。那他是怎样去治理的呢? (2) 学习怎样治邺?——惩治巫婆和官绅 1. 请同学们默读课文第二部分,找出西门豹都做了那些事?目的是什么?做好批注,然后填一下表格。 2. 师总结 做法 目的 把巫婆投入漳河中 救下新娘,惩治巫婆 把官绅头子投入漳河中 惩治官绅头子 威胁其他官绅,假装要将他们投入漳河 震慑帮凶 让其他官绅回去 破除了迷信 3. 到此为止,西门豹彻底惩治了巫婆和官绅,破除了迷信。 (3) 学习结果——兴修水利 1. 送走了巫婆、官绅头子,破除了迷信,解除了老百姓的精神枷锁,为了彻底改变邺地田地荒芜、人烟稀少,西门豹发动老百姓:引读:——总结板书:开凿渠道、兴修水利。最终的结果是什么?庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。 四、三读课文,根据提示,简要复述课文。 1. “西门豹治邺”的故事非常有意思,你想讲给大家听吗?那就需要我们把故事复述出来。怎么复述呢?下面请同学们再次快速地默读一遍课文,边读边想,西门豹治邺的过程中,那些写的详细?那些写的简略?(我们可以看出来,摸清底细和惩治巫婆和官绅写得比较详细,兴修水利写得比较简略) 2. 由此可见文章在谋篇布局上做到了详略得当、主次分明,突出了中心。那么,我们在复述的时候应该注意哪些问题? 3. 老师在这里给大家几点提示: 在复述的时候,请同学们注意以下几点: (1) 复述前多读几遍课文,熟悉课文内容。 (2) 重点复述主要情节,次要情节可以适当省略,注意语言要简略。 所以,在“摸清底细”“惩治巫婆和官绅”“兴修水利”这三部分环节中,兴修水利要写得简略些。“惩治巫婆和官绅”和“摸清底细”要讲得详细些。 在“摸清底细”这一环节中,老大爷的话很多,我们要怎样复述呢?请同学们再读这一部分,然后说说哪些信息不能省略,哪些信息可以删除。 我们可以看出“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”等内容是邺县田地荒芜、人烟稀少的主要原因,所以,复述时不能省略;“送新娘的方式”与后面惩治巫婆的办法有关,可以保留;“新娘顺着河水漂的过程”则可以删除。 在复述的语言上,要注意语言的简略。比如第一自然段,可以提取“时间”“谁”“地方”“什么事”等信息,用自己的话进行简要复述。可以复述为“战国时候,西门豹到漳河边上的邺县去管理,看到天地荒芜,人烟稀少,就找了一位老大爷来问原因。” 老大爷的话比较详细,我们可以在提取关键信息之后练习转述。比如,老大爷的第一次回答,我们可以提取信息“都是河神娶媳妇给闹的”。我们可以转述为老大爷告诉西门豹