第八单元《梳理与探究》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

六年级上册语文第八单元《梳理与探究》教学设计 教学目标： 1.梳理本单元学习的古白话词语，并能在具体语境中运用。 2.背诵并积累鲁迅名言；梳理概括文章主要内容的方法；感受柳公权书法的特点。 3.根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话；尝试给一段文字起一个有趣的名字。 教学重难点： 梳理概括文章主要内容的方法；感受柳公权书法的特点。 教学过程： 任务一:字词积累有条理 1.搜集本单元课文中出现的古白话词语和难懂的词语。 2.给这些词语分分类： 动作：项带银圈 装弶 检贝壳 交错 碎散 皱蹙 事物：膝髁 页品 祭器 小毡帽 竹區 秕谷 鞭爆 山阴道 伽蓝 夏云头 硼酸水 碎影 职业：忙月 长年 短工 黄包车夫 女佣 文言词：愿心 熟识 素不知道 如许 希奇 家景 预告 繁响 家景 值年 澄碧 虹霓色 惟有 方言：手握钢叉 仿佛 日里 便是 无端 一词多意：野草 碰壁 昏沉的夜 饱经风霜 深处 3.第四组词语的表述和现代汉语很不一样，选择其中至少三个词语，说一说在白话文中的含义。 4.读读第六组词语，你想到了什么？（野草：生长在地上的野草、鲁迅的散文诗集《野草》、坚韧不拔的精神；饱经风霜：饱经风霜的脸、饱经风霜的房屋、饱经风霜的大树）选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 任务二:积累名言有办法 1.读一读日积月累中鲁迅的名言。 2.说说这些名言的含义，重点理解“民魂”和“中国的脊梁”。举例说一说还有哪些人是“中国的脊梁”？ 3.梳理你所知道的鲁迅的名言，填入鲁迅名言馆。 4.关于鲁迅的信息，你还知道哪些？  5.交流讨论作家眼中的鲁迅。 任务三:书法作品有拓展 1.欣赏鲁迅的书法作品《自题小像》，说说你的感受。（笔力强劲，遒正飘逸） 2.历史上有一位书法家，他的字也硬瘦挺拔，一起来欣赏他的《玄秘塔碑》 。   3.说说你看懂了什么？有什么收获？ 4.了解柳公权，明确字体特点。（柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。） 5.了解楷书四大家，并欣赏他们的作品。 任务四:梳理概括有方法 1.说说本单元学了哪几篇课文？课文主要写了什么？ 2.完成表格，梳理把握文章的主要内容的方法。 题目 课文的主要内容 所采用的概括方法 《少年闰土》 了解每个部分主要讲什么 《好的故事》 抓关键句 《有的人》 关注题目 3.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？ 方法1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 方法2：关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。 方法3：针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。 4.选择适合的梳理方法，梳理本册课文的主要内容。 5.小组交流使用同一种梳理方法的文章有哪些，有疑问处小组讨论解决或求教老师解决。 任务五：查阅资料有梯度 1.回顾搜集资料的方法有哪些？（通过广泛渠道有目的搜寻、查找图书、网络搜索、请教别人） 2.学完本单元的课文，你学会了哪些搜集资料的方法？（写作背景、作品节选、背景资料、学过的三篇课文、作者的资料） 3.根据所学完成下列表格 课文 查阅方式 我了解到 《少年闰土》 《好的故事》 《我的伯父鲁迅先生》 《有的人》 4.梳理有关鲁迅的资料，填写鲁迅名言馆、鲁迅生活馆、鲁迅作品馆、鲁迅足迹馆。 任务六：语句段运用有迁移 1.读一读四组学过的课文题目。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 诺曼底号遇难记 草船借箭 竹节人 桥 芦花鞋 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客 2.讨论一下：这四组题目各有什么特点？ 第一组用文章中的主要人物做题目，第二组题目以课文的主要事件为题，第三组题目是事物名称为题，第四组题目运用了修辞方法。 3.借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。 4.根据下面的习作片段，说说题目应该怎样修改才好？为什么？（原有的题目很平淡，第一篇可以改成《“吸烟鬼”爷爷》来体现人物个性，第二篇文章的题目可以改成《骑猪》，直接点出事件，吸引读者兴趣。） 例1： 我的爷爷 爷爷喜欢抽烟。有一次，我想下去玩，于是兴高采烈地来到爷爷的房间问：“爷爷，我想下去玩，行不行嘛？”爷爷说道：“我才不管你去哪里呢？”我一走出门，就听到打火机的声音。我想：一定是爷爷在抽烟了。于是，我就不下去了。刚进房间，我就看到爷爷两手夹着烟，津津有味地抽着，一边抽还一边吐气，爷爷抽得不亦乐乎。爷爷天天抽烟，抽得牙齿都黑了，我都不想跟他说话了。 例2: 童年趣事 在我5岁的时候,妈妈把我带到奶奶家去,奶奶是住在乡下的,那里有很多人从这个村子到那个村子的时候