11《百年孤独》（节选）教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

第三单元 第11课 百年孤独（节选） 课题 《百年孤独》（节选） 课型 新授课 学科 语文 主备人 教材 分析 《百年孤独》讲述了一座虚构的城镇“马孔多”里一个家族的百年历史，借此展现了拉丁美洲人民几个世纪的生活和奋斗历程。本课节选的这一部分，写的是马孔多历史的一个转折点——这个偏远、闭塞而又宁静的小村庄，随着商道的开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰。作者通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现出了马孔多在文明洪流前受到的巨大冲击。阅读这篇文章的时候，要注意思考故事情节的象征意味，并由此了解小说是如何透过日常生活的书写来展现宏大的历史的。阅读时，要注意体会“魔幻现实主义”的表现手法带来的特殊的审美感受。 学情 分析 通过前面3篇小说的学习，学生进一步熟悉了小说的学习方法和鉴赏技巧，学习起来应该会更有思路；因为课文节选内容较长，仅仅依靠课堂，学生很难做到熟悉文本内容，要进一步开展课堂教学就会更加困难，所以，应该结合《世纪金榜》，安排学生做好课前预习工作。同时，在学习过程中，教师要善于引导学生将以前习得的阅读方法迁移运用到对这篇选文的研习中来，利用问题组织和引导学生加强对小说的探究研习，突出其在课堂中的主导性作用。 学习目标与 核心素养 1、了解马尔克斯生平及“魔幻现实主义”的创作手法。 2、分析选文部分的魔幻情节，赏析魔幻的人物形象。 3、分析本文的象征意味，探讨造成马孔多百年孤独的原因。 重点 1、分析选文部分的魔幻情节。 2、赏析文中魔幻的人物形象。 难点 分析本文的象征意味，探讨造成马孔多百年孤独的原因。 教学方法 圈点批注、撰写读书札记、合作探究 课时安排 2课时 《百年孤独》（节选） 第一课时 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 新课 导入 历史的发展总是夹带着文明之间的交流与碰撞。当一个闭塞的小村庄被卷进世界文明的浪潮，被迫前行时，又会发生些什么呢？今天，让我们跟着马尔克斯一起，走近那个如梦似幻的“马孔多”，一探究竟。 激发学生好奇心，集中学生注意力，搭建新课学习桥梁。 预习 检测 预习 检测 预习 检测 一、走进作者 加西亚·马尔克斯（927--2014），哥伦比亚作家，魔幻现实主义文学代表人物。马尔克斯1927年出生于哥伦比亚，童年与外祖父母一起生活。1936 年随父母迁居苏克雷。1947年考入波哥大国立大学。1948年因内战辍学，进入报界。五十年代开始出版文学作品。六十年代初移居墨西哥。1967年出版《百年孤独》。1982年获诺贝尔文学奖。加西亚·马尔克斯作品的主要特色是幻想与现实的巧妙结合，以此来反映社会现实生活，审视人生和世界。 二、背景介绍 拉丁美洲是中美洲和南美洲的合称。拉丁美洲这一名称有着深远的历史、社会、文化背景，也与这一地区流行的语言有关。从15世纪末，哥伦布发现新大陆起，这个地区的绝大部分国家先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，历时数百年之久。因此，西班牙和葡萄牙的社会制度、风俗习惯、宗教信仰以及文化传统等，随着殖民统治的建立和大批移民蜂拥而入，在当地广为传播。 三、走近作品 故事梗概 第一代 第一代何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚，为了躲避在决斗中被他杀死的普鲁邓西奥的鬼魂的纠缠，带着妻子乌尔苏拉和他的朋友及家人，离开故土里奥阿查，经过将近两年的跋涉，在一个荒僻的河滩边建立了村庄——马孔多。晚年时他因精神失常被家人绑在一棵栗树下，几十年后在天降花雨中默默死去。 第二代 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的长子何塞·阿尔卡蒂奥不顾家人的反对与丽贝卡结婚，被赶出家门，最后在家中被枪杀；次子奥雷里亚诺上校，从小就有预见事物的本领，他一生发动过32次武装起义，遭遇过14次暗杀、73次埋伏和1次行刑队的枪决，终于厌倦内战，签订停战协定后开枪自杀未遂，回到马孔多，每天在孤寂的作坊里制作小金鱼，一直到死；女儿阿玛兰坦终身未嫁，一直织着那永远织不完的寿衣。 第三代 第三代阿尔卡蒂奥，成为马孔多从未有过的暴君，最后被保守派军队枪毙。 第四代 俏姑娘蕾梅黛丝抓着床单，乘着微风冉冉上升，永远消失在高邈的空间；阿尔卡蒂奥第二参与香蕉公司工人大罢工，遭到大屠杀，从满载工人尸体的火车车厢里逃脱后遇到暴雨，这场雨下了4年11个月2天，回来后他将自己关在房里，专心钻研吉卜赛人留下的羊皮卷，一直到死。 第五代 第五代何塞·阿尔卡蒂奥，从小被送往罗马神学院学习，回家后靠变卖家产为生，后来发现乌尔苏拉藏在地窖里的7000多个金币，从此过上放荡的生活，不久被抢劫金币的歹徒杀死。 第六代 第六代奥雷里亚诺·布恩迪亚，与姨妈阿玛兰坦·乌尔苏拉生下一个长着猪尾巴的婴儿。 第七代 第七代继承人一出生就被一群蚂蚁吃掉了。最后，马孔多被飓