7 妈妈睡了 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《7 妈妈睡了》教学设计 教学目标: 1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“的”字短语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重点: 能正确、流利地朗读课文。能说出睡梦中的妈妈是什么样子的。 教学难点:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。 2.这首歌中唱到了谁? 3.(出示图片)有一位小朋友向我们描述了睡觉时的妈妈、大家想知道睡觉时的妈妈是什么样子吗? 4.揭示课题。(板书:妈妈睡了) 二、自读课文,整体感知 1.范读课文。 2.自读课文:你们想不想自己读一读? 出示自读要求。 (1)读准字音,画出生字和不理解的词语。 (2)正确、流利地朗读课文,难读的句子多读几遍。 (3)标出自然段序号。 3.检查自主学习情况。 过渡:同学们读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。 (1)认读生词短语。 (出示生词短语)谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读,开火车读。 哄我午睡 先睡着了 睡梦中 紧紧地闭着眼睛 红润的脸上 等会儿 好累 呼吸那么沉 乌黑的头发 粘在额头上 渗出汗珠 窗外沙沙的响声 (2)学习多音字。 f (头发)(白发三千丈)(千钧一发)(白发苍苍) f (出发)(早发白帝城)(发明)(发生)(发现) (3)认读生字:哄先闭脸沉发窗沙 (4)指导朗读长句子。 ①妈妈/又想好了/一个故事,等会儿/讲给我听…… ②她乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠的额头上。 小朋友,句子很长,我们读的时候,要把组成词的几个字看成是一个整体,一口气连着读出来,要按照句子各个成分读出句中的停顿,不能打乱、破坏句子的完整。师范读,生练读。 (5)检查读课文,随文识字解词。 读准了字音,读顺了长句子。现在我们来开火车朗读课文,看谁读得既正确又流利。同学们认真听,如果有错的地方及时提醒,及时纠正。 ①指名读第一自然段,相机正音。 ②指名读第二自然段。 认识“闭”。 a.理解本义:金文——篆文 《说文解字》中说,闭,将两扇门板拉合。字形采用“门、才”会意。才,是用来顶住门板的木棍。 b.课文中“闭”是什么意思?(合上) c.指导书写:左竖略短,右折稍长,框形稍长且正直。“闭”属于上三包围结构的字,“才”字写在中上方。学生描红、临写。 ③指生读第三自然段,强调“等会儿”的读法。 ④指生读第四自然段,认识“沉”。 a.理解本义:甲骨文 ,表示 将牲牛投入河中以祭神,以求免除水灾。 b.课文中“沉”是什么意思?谁能说一说?(睡得很熟) c.指导书写:三点水呈弧形排列,“冗”上下对正,弯钩外展。学生描红、临写。 三、提取信息,初知大意 我们已经读了好多遍课文了,谁能告诉老师,在孩子眼中,“睡梦中的妈妈“是什么样子的呢?你能根据屏幕上的提示说出来吗? 睡梦中的妈妈_, 睡梦中的妈妈_, 睡梦中的妈妈_。 总结:好多同学已经发现了,第二、三、四自然段的开头一句话,这句话描述了睡梦中妈妈的样子。我们平时阅读的时候,也要多多留心每一个自然段的第一句话,有时候,我们可以通过这一句话,了解一个自然段的意思呢! 四、观察字形,指导写字 下面我们再来写写“先、窗”这两个上下结构的字。(出示PPT) 1.记忆字形。 (1)你能用什么方法记住这两个生字宝宝?根据会意造字法记忆“先”字。 甲骨文先=(之,即“趾”,表示行走)+(人,他人),“之”在上,“人”在下,表示走在他人前面。造字本义:走在他人前面。 (2)利用象形造字法记忆“窗”字。 2.指导书写。 小朋友们仔细观察,书写这两个上下结构的字,上下两部分有什么不同的地方? (1)观察生字特点及在田字格中的位置。 (2)指名说说。(“先”字上窄下宽,“窗”字上宽下窄) (3)范写“先”:上部紧凑字头小,下面“儿”字的斜撇左伸,弯钩右展。 范写“窗”:上宽下窄。穴字头首点居中,横钩上仰,体形宽扁,“穴”和“囱”上下对正。注意笔顺,口字框要先写里面,最后一笔是横画封口。 学生在书上描红,老师巡视检查指导,展示学生的优秀作品,师生评议。 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习,谁来说说睡梦中的妈妈是什么样子的?指名说。 (睡梦中的妈妈真美丽,睡梦中的妈妈好温柔,睡梦中的妈妈好累) 二、细读感悟 过渡:这节课我们就来细细地观察睡梦中的妈妈。 1.学习第二自然段。 (1)提取信息:小男孩仔细地观察着睡得很熟很香的妈妈,他觉得,睡梦中的妈妈真美丽。你从哪儿能看出来?和你的同桌说一说。(预设:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出来)