《除数是整十数的口算除法》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

人教四上《除数是整十数的口算除法》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育教科书》数学四年级上册第71页。 教材分析： 在小学阶段，口算是诸多运算中的一种最基本的运算，是一种最直接也最常用的简便计算；除法笔算的过程，也是多次运用乘法口算和减法口算的过程。所以，掌握整数加、减法口算的关键是学会凑整（凑十法，凑整百、整千等），掌握整数乘、除法口算的关键是学会分析算式特征应用乘法口诀。整数口算除法的教学集中在二、三、四年级，主要分成三大块状结构：一是表内除法，二是除数是一位数的口算除法，三是除数是整十数的口算除法。本节课内容是“除数是两位数的口算除法”，有关整十、整百数除以除以整十数的口算除法，本课既是小学阶段整数口算除法的终点课，同时又是笔算除数是两位数除法的种子课，为学生今后继续学习除法打基础，由此，学好本课有重要的意义和作用。 学情分析： 四年级的学生在二、三年级已经学习了“除数是一位数的除法”和“除数是两位数的除法”，知道两种常用的口算方法：一种是用表内除法计算（转化成相应的计数单位），一种是根据被除数和除数的关系计算（即想乘算除），他们已经具备一定的数据意识，推理意识以及知识经验。 教学目标： 1.能正确进行口算，理解算理，并能迁移算法掌握类似的除法估算。 2.经历探索口算方法的过程，从而懂法明理，提升运算能力和结构化学习能力。 3.培养学生的质疑精神和优化思想，增强数学学习的兴趣。 教学重难点： 教学重点：经历探索口算方法的过程，会根据具体情况进行口算和灵活估算。 教学难点：理解和掌握除数是整十数的口算除法的算理。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：学习单，课本。 教学环节： 根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下。 1、 机器人鲁班的故事——创造情境，激发兴趣 首先在课前创造情境，由机器人鲁班的口算飞船需要修复为学习背景，初步唤起学生的学习热情，从而引入本课主题《口算除法——帮助鲁班修复飞船》。 2、 修复口算系统——构建桥梁，联系旧知 复习题的设计把知识线往前延伸，唤起学生已有的口算除法知识经验，为学习新知构建桥梁。 3、 升级口算基础系统——明确算法，探究算理 步骤一：观察信息，提出问题。即：80根电池能装几个充能机器人？ 步骤二：观察除数，明确主题。（除数是整十数的口算除法） 步骤三：合作探究不同计算方法 探究要求 1.想一想，圈一圈，写一写80÷20等于几？ 2.同桌相互说一说你是怎么想的？ 小结：方法一：80里有（4）个20；方法二：20×4=80；方法三：8÷2=4。 步骤四：学生说说自己喜欢的算法和理由。并给方法三取名：划0再除。再用喜欢的方法算150÷50，并明确划0再除是：计数单位相同，个数相除。 步骤五：出示1500÷50，探究被除数和除数末尾0个数不一样多时该如何划0再除。学生独立思考再说想法，教师引导明确：划0再除是划掉末尾相同数量的0再除。 4、 补充飞船电力能源——练习巩固，学以致用 1. 2. 3. 课堂练习分三步骤： （1）基础练习。呈现两组与教学中两道例题类似的口算题，学生独立在学生单上完成，再互说算理，巩固认识。 （2）提升练习。出一组估算题分别为除数不是整十数，被除数不是整十数，被除数和除数都不是整十数的算式。培养学生的估算意识。 （3）拓展练习。以“还有哪些算式可以用8÷2来计算”为驱动，引导学生拓展认识到“计数单位相同即可”，进而再拓展到“只要单位相同均可”教师点明“单位相同，也就是标准相同，就可用个数相除”。 5、 课堂总结，升华认知 同学们，这节课，你们有了哪些收获呢? 6、 课后练习，巩固提升 思考：下面括号最大的整数能填几？ 20×（ ）<83 （ ）×70<430 80×（ ）<642 79×（ ）<610 7、 板书设计，示范引领 学科网（北京）股份有限公司 $$