《3拍手歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《3拍手歌》教学设计 教学目标: 1.认识14个生字,区分前后鼻音,读准字音,认清字形,了解字词的意思。 2.学习按笔顺正确书写10个生字,了解“佳、鸟”偏旁表意的特点,用部件归类法识字。 3.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。 4.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。 教学重点:用部件归类法识字,朗读、背诵儿歌。 教学难点: 了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友喜欢玩拍手游戏吗?你都知道哪些? 游戏体验:播放拍手游戏视频,小朋友跟着拍一拍,唱一唱。 2.你觉得《拍手歌》和我们平时唱的儿歌有什么不同? (能一边拍手一边唱歌;从“你拍一,我拍一”,一直到“你拍十,我拍十”排列的,每句歌谣的节奏都相同) 3.今天我们就来学习一首和动物有关的《拍手歌》,板书课题,齐读。 二、检查初读 1.请同学们借助拼音,尝试自己把课文读通读顺,遇到难读的句子可以多读几遍,也可以向小伙伴或老师请教。 刚才小朋友读得非常认真。这些词语你会读吗?出示带拼音的生词: 锦鸡 新奇 雁群 深处 猛虎 黄鹂 百灵 朋友 熊猫 雄鹰 飞翔 丛林 2.分类正音,反复巩固。 老师相机正音:读准加点字的前后鼻音。 锦鸡 雁群 新奇 深处 猛虎 黄鹂 百灵 朋友 熊猫 雄鹰 飞翔 丛林 第一行的加点生字都是前鼻音,第二、三行的加点生字都是后鼻音。自由读,指名读,齐读。 出示要认的字,多种方法识记生字。 区别形旁、声旁,识记“猛、锦、界”。 联系字义、识记“翔、深”。 根据字源,识记“丛、休”。 发挥想象,识记“灵”。 对比字义.词语开花,识记同音字“熊、雄”。 这些生字宝宝藏在词语里,去掉拼音,你还会读吗?学生自读,开火车读,随机指词比赛读,齐读。 3.生字宝宝回到《拍手歌》里啦,你会读吗?指名分小节朗读。相机正音:“云彩、朋友”最后一个字都读轻声。 4.请同学们自己读读这首《拍手歌》,和课前我们唱的《拍手歌》相比,你发现这首《拍手歌》有什么秘密? (1)交流点一:这首歌里写的都是动物。 出现了哪些动物?读一读,圈一圈。 (2)交流点二:这首歌读起来很好听,每句话节奏都相同。 师生合作读,老师读一句,学生读一句,感受节奏的欢快整齐。 三、了解大意 1.《拍手歌》里提到了八种动物,看,它们全都来到我们面前了!(PPT出示这八种动物图片) 最喜欢哪个动物朋友?能给大家介绍一下吗? 2.学生交流。讲到哪一个动物,就出示其图片。 (1)出示锦鸡图片,看看,这就是锦鸡,为什么把这种鸟叫“锦鸡”?(羽毛颜色艳丽,还有彩色花纹) (2)这是一只大雁(PPT出示一只大雁)。什么是雁群?还记得我们一年级的课文《秋天》中的句子吗?“一群群大雁往南飞,一会儿排成个“‘一’字,一会儿排成个“人'字。”这里的“一”字和“人”字,就是一只只大雁排成的“雁群”(PPT出示雁群)。排成这样的队列长途飞行,大雁们互相借助翅膀振动产生的气流,就很省力气。 (3)黄鹂和百灵是鸟儿中的歌唱家,声音可好听了!(播放音频)休,是停止的意思,那“唱不休”呢?就是一直在唱,唱个不停。 这么短的时间,我们就认识了这么多动物朋友,让我们一起拍手唱儿歌吧! 四、学习生字 1.它是谁?(PPT出示熊猫) 出现“熊猫”这两个字。观察一下,这两个字在田字格的什么位置? 熊:上面的“能”左右齐平,分居竖中线两侧,右边的两个“匕”上面略小,下面略大。四点底上合下开,左点偏左,右点偏右,中间两点分居竖中线两侧。 猫:左窄右宽。左边反犬旁的两个撇间距匀称,右边“苗”起笔略低,“田”的横折压在横中线上。 教师边讲解边示范,学生练写。 2.国宝熊猫是我们人类的朋友。(出示:朋友) 怎么记住这两个字呢? 朋:甲骨文 像两串玉石系在同一根绳子上,形成更大的一挂玉串。后来比喻品行良好的人相结交。 友:两只右手靠拢在一起,表示握手结交。 “朋友”这两个字原来是这样演变而来的!记住了这两幅有趣的图画,就记住了这两个字。怎么才能写漂亮呢?记住下面这两首儿歌吧。 朋:左窄右稍宽,顶部齐平.分居两侧.注意避让。 友:短横一长撇,“又”字捺舒展。 老师边讲解边范写,学生练写.教师巡视,纠正握笔姿势和写字姿势。 第二课时 一、游戏趣导入 1.小朋友,上节课我们认识了八个动物朋友。(出示生词:孔雀锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫)这些动物朋友的名字没带拼音,你认识吗? 指名读.相机正音。 2.小动物一听同学们能准确地叫出它们的名字,可高兴了。看.它们来到了我们的课堂上。(PPT出示八种动物的图片) 小游戏:贴名牌。把动物名字贴在相应的动物图片上,再当小老师带着同学们读一读。师生做游戏。 二、拍手读课文 1.看来,这八个小动物真和同学们交上朋友了,那你能把