第二单元 第四课 揭开情绪的面纱 一课一测-【勤径学升】2023-2024学年七年级下册道德与法治同步练测（统编版）配套课件

道德与法治 第二单元　做情绪情感的主人 第四课　揭开情绪的面纱 一课一测 [新情境]生活中会遇到各种各样的情绪，请你根据“我的情绪世界分 享单”，判断①②③处应该填写的内容分别是（　A　） 我的情绪世界分享单 情绪特点 观看电影时陶醉于自己的遐想中 ① 听到表姐要来的消息，一蹦三尺高 ② 难过时总喜欢一个人待着，不说话 ③ A A. ①细腻性　②表现性　③闭锁性 B. ①表现性　②细腻性　③闭锁性 C. ①闭锁性　②细腻性　③波动与固执 D. ①表现性　②细腻性　③波动与固执 [解析]本题考查青春期的情绪特点。“观看电影时陶醉于自己的遐想 中”体现了青春期情绪的细腻性；“听到表姐要来的消息，一蹦三尺 高”体现了青春期情绪的表现性；“难过时总喜欢一个人待着，不说 话”体现了青春期情绪的闭锁性，A符合题意；B、C、D均与题意不 符，排除。 [教材素材改编] 情境—：小默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，特别郁闷，放 学去操场跑了几圈后，觉得轻松了好多。 情境二：考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一 怒之下，他把试卷撕了，哭着离开考场，之后的几天都精神恍惚。 以上两个情境启示我们（　C　） ①负面情绪一定会让我们止步不前 ②情绪影响我们的观念和行动 ③要敢于并善于表达积极情绪 ④合理地调节情绪，学做情绪的主人 C A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ [解析]本题考查情绪的作用、正确对待青春期情绪。面对考试上的挫 折，小默通过去操场跑步的方式合理调节了情绪，小冲却一怒之下撕了 试卷，哭着离开考场，之后的几天都精神恍惚，说明情绪影响我们的观 念和行动，我们要合理地调节情绪，学做情绪的主人，②④符合题意； ①中“一定”说法绝对，排除；材料未涉及表达积极情绪，③与题意无 关，排除。 [教材素材改编]美国心理学家保罗·埃克曼在研究人类情绪变化时曾经 做过一个实验。在实验中，当表演者表现出恐惧的表情时，观看的志愿 者也都不由自主地进入恐惧状态———心跳加速，脸色苍白，体温下 降；当表演者表现出愤怒时，志愿者的血液流动速度也随之加快，体温 上升，产生发泄愤怒的冲动。这表明（　C　） A. 恰当表达自己的情绪很重要 B. 负面情绪影响身心健康 C. 人与人之间的情绪会相互感染 D. 负面情绪破坏人际关系 C [解析]本题考查情绪的感染。材料反映了在实验中，表演者的表情影响 观看的志愿者的情绪，这表明人与人之间的情绪会相互感染，C符合题 意；A说法本身正确，但在材料中未体现，排除；持续地处于负面情绪 状态，可能危害我们的身心健康，B说法正确但在材料中未体现，排 除；负面情绪不一定会破坏人际关系，D说法错误且在材料中未体现， 排除。 合理表达情绪 故事一　小平把自己的秘密告诉了好朋友小龙，并再三嘱咐他不要告诉 别人。可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。 小平为此非常生气…… （1）请你展开合理想象，为小平的故事续写不同的结局。 例答： 结局一：小平愤怒质问小龙，和小龙大吵一架，甚至大打出手，他们之 间的友谊结束。 结局二：小平注意时间、场合，合理表达情绪。在放学后一起回家的路 上，小平问小龙，“我的秘密是不是你告诉别人的？”小龙愧疚地承认 了自己的错误，对小平说：“对不起，请你原谅我。”小平原谅了小 龙，后来他们仍然友好相处。 故事二　上学路上，小玲向好朋友小芳热情地打招呼，小芳却骑着自行 车飞驰而过，让小玲有些不悦。进了教室，小玲在捡掉在地上的文具袋 时，又被小芳踩到了手。小玲生气地对小芳喊：“你干什么呀！”这一 幕恰巧被刚进教室的老师看到，老师对小玲进行了批评，小玲顿时委屈 得大哭起来。 （2）负面情绪需要调节，请你为小玲调节情绪支招。 改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。 $$