小升初专题复习-写人 叙事类（课件）2023-2024学年六年级下册语文统编版

写人 叙事类 写人类 阅读写人的文章时，要在大体了解文章内容的基础上，抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写，通过一件或几件典型事例，分析人物形象，体会个性特征，理解人物的思想品质。 叙事类 记事文章是通过记叙事情的起因、经过和结果，揭示事理的一种文体。 记事文章的阅读方法： 1.了解记叙文的“六要素”，即时间、地点、人物，事件的起因、经 过、结果。 2.理清文章的写作顺序。记叙的顺序一般有三种，即顺叙、倒叙和插叙。顺叙，即按事情发展的时间先后来叙述。倒叙，即在叙述时先交代故事结局或后发生的某些情节，再交代故事的开端和经过。插叙，即在叙述时不依时间次序插入其他情节。 3.分析具体事件。阅读记事文章首先要明确写了什么事，通过具体事件，表达了作者怎样的思想感情。 4.领悟作者的写作意图，概括文章的中心。可以采用以下格式：文章通 过……反映了……歌颂（或批评）了…… 技巧点拨 写人文章与记事文章主要区别 项　目 写　人 记　事 表现 手法 一般在开篇点明所要写的人，然后通过一件或几件事表现人物的特点，最后以提示主题或抒发情感的话语作为结尾 一般要把“六要素”即时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果写清楚 事例 含义 一般通过一件或几件事赞颂人物的品质 通常通过一件事来表达文章的主题 例 　阅读短文，完成练习。 不识字的老师 那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。 仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有六十多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成了我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工 具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇 头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩 子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与 痛苦的。”我俩又开始挥汗工作。不久太阳依约下山了。 一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过 去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒 语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在悬崖边，快退后一步。” 午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意 思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是 方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包， 填饱了肚子，也温暖了心坎。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话 总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话， 夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯 到今天我仍承袭着。 有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑： “我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么 深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，不是每个人都能 识字，真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” 现在，路瑟也许不在了。然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远 忘不了路瑟。 短文主要运用 　　　　描写和 　　　 　描写来刻画老人路瑟，这样写的好处是 　　　　。 　此题考查对短文描写方法的判断及其作用的理解。人物描写的主要方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。细读短文，我们不难看出，作者对路瑟描写得最多的是他说的话，就是语言描写；文中“温柔地”“耸耸肩笑道”“咧着嘴对我笑了笑”等，是对人物的神态描写。通过语言和神态来描写人物，能够更深刻地表现出老人路瑟待人温和、乐观开朗的性格特点。 　语言　神态　更形象、更深刻地表现出路瑟待人温和、乐观开朗的性格 阅读下面的短文，回答问题。 ⁠的鲁迅 ①鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝 咖啡的工夫都用在工作上的。（A）”鲁迅总想在较少的时间内为革命做 更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。 （B）”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章， 一写就写到天亮。 ③暮色降临，家家的流水道都是哗啦哗啦地响着清洗杯盘的水声。晚餐 后该散步的散步去了，该会朋友的会友去了，弄堂里来去地