3《口耳目》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

课时教学设计 课时及课题 第1课时 《口耳目 》 课型 新授课 1.教学内容分析 本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 2.学习者分析 本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。 3.学习目标确定 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。 4.学习重点难点 【【教学重点】 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。 2.联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学难点】 1.会写“口、目”等4个字。 5.学习评价设计 2.借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。 6.学习活动设计 学生活动 教师活动 环节一： ·一、歌曲导入，揭示课题 学生活动1 1.同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。 预设：眼睛、鼻子、嘴巴。 教师活动1 1.教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？ 2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！ 活动意图说明 · 以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。 环节二： ·二、图文对照，认识生字 学生活动2 1. 学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。 2.“我说你找”小游戏。 （1）第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？ （2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。 3.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。 教师活动2 1. 老师带读本课会认字，学生跟读、自读。 2. 预设1：“口”能吃饭、打招呼、唱歌…… 预设2：“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩…… 预设3：“目”能看书、看电影、看演出…… 环节三： 三、识记字形，理解字义 学生活动3 1. 学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。 2.这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！ 3. 同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。 教师活动3 教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在。 环节四： 四、联系生活，拓展运用 学生活动4 1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。 2.教师指字，学生齐读对应的生字。 教师活动4 预设1：“口”有关的词语有口罩、口红、口哨…… 预设2：“耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩…… 预设3：“目”有关的词语目录、目光、比目鱼…… 7.板书设计 3　口　耳　目 口 耳 目 手 足 站 坐 8.作业与拓展学习设计 教师指字，学生齐读对应的生字。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 无 10.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$