3 口耳目（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《口耳目》教学设计 一、教学目标 1．看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2．会写“口、目”2个字和横折1个笔画。 3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。 二、教学重难点 教学重难点： 重点：认识并书写生字，掌握基本的笔画和部首。 难点：激发学生的学习兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。 三、教学准备 教学媒体：多媒体课件、实物图片、生字卡片、笔画卡片等。 教学环境：教室布置应简洁明了，便于学生观察和操作。 四、教学过程 （一）导入新课： 教师：（微笑）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的汉字世界，准备好了吗？ 学生：（齐声）准备好了！ （教师播放一段简短的动画，展示“口、耳、目、手、足”等身体部位的活动，引出新课主题。） 教师：看，这些是我们身体的哪些部分呢？谁能告诉老师？ 学生A：这是嘴巴，是“口”！ 学生B：这是耳朵，是“耳”！ （学生纷纷举手回答，气氛活跃。） 教师：真棒！你们观察得真仔细。今天，我们就来学习这些和身体有关的汉字——《口耳目》。 （教师板书课题，学生跟读。） （二）学习生字： 1.图文结合，学习“口、耳、目”。 （1）出示象形文字及图片。引导：猜一猜这是什么字，说说你发现了什么。课件出示： 在生活中啊，我们也常常看到一些像张开嘴巴的东西。看到他们的嘴巴了嘛？（杯子的口叫杯口）这里有一个山洞，它的嘴巴叫？（洞口）找找这张图的嘴巴。（领头、袖口、口袋）【联系生活识字法】 （2）图文对照，巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。课件出示： ①这个字我们来看一看，老师把它倒下来，摆在我的眼睛旁边，用你的小眼睛去观察。这个框就像我们眼框，中间的这部分就像我们的眼珠。后来人们慢慢的把这个字竖了起来，变成我们现在这个字，也表示眼睛。跟我读“目”。【字理识字法】 ②组词游戏：找朋友。教师举例示范：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨…… （3） 这里有个谜语，老师想考考大家。两把扇，在两边，摸得着，看不见。你知道是什么吗？以后我们也可以用猜字谜的方式帮助自己识字。【猜谜识字法】 耳朵这边长长的，我们叫它什么？这是你的耳垂。妈妈的耳垂上还可以带着漂亮的？（耳环）听音乐的时候，我们可以带上？（耳机）在严寒的冬天，我们可以带上？（耳罩）来保暖。耳朵可以干什么呢？我们一起读读这个字“耳”。 2.学习“手、足” （1）你们想不想知道，古人是怎么把”手”和“足”这两个字造出来的？（出示“手、足”的象形字），你们猜一猜哪个是“手”，哪个是“足”？为什么这么猜？（指名说）这样的字跟现实中的事物长得很像，我们就叫它象形字。慢慢地，就变成了现在的“手”和“足”。（逐一看字理演变过程） （2）谁能给“手”找个好朋友？（左手、小手、手心……）它的朋友可真多呀！ （3）手除了能拍球，它还能干什么？（指名说）那就让我们用手运动起来吧。（出示图片：投篮、划船、棒球、射箭等，学生模仿着运动）我们的小手可真厉害呀！ （4）“足”能跳绳，它还能做些什么？谁来做一做，看其他小朋友能否猜得出来。（学生做足部动作，其他人猜） （5）无痕渗透“手足”是指兄弟。其实，生活中我们很多的活动都需要手和足相互配合完成，他们的感情真好，就像一对好兄弟，所以我们也把兄弟称为“手足”。 3.识记“站、坐”。 （1）出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。 （2）字理识字，引导学生观察，说说小发现。 生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 生2：坐——两个人坐在一堆土上。 （3）请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。 （三）学习课文 1.教师范读，展示正确的语音和语调。 2.学生自由朗读，同桌之间互相朗读，男女生之间也对读，形成多样的朗读互动。 3.观察与思考： （课件展示插图）教师引导学生仔细观察图中的人物。 提问：这两个人物分别是谁？（答案：他们是我国戏剧中的经典形象，女性角色称为花旦，男性角色称为老生。） 进一步提问：他们正在做什么动作？做得如何？ 花旦正站立着，站得笔直；老生则坐着，坐得十分稳重。 4.学生尝试自己朗读课文，注意除了已经学过的“站、坐”两字外，还有哪些字能读准，哪些字读起来有困难。在不会读的字下面做标记，然后向同桌请教。 5.提问：“站得笔直”在课文中是如何表达的？ “松”在这里指的是什么？ （课件展示松树图片，帮助学生理解。） “坐得稳重”在课文中是如何说的？（答案：坐如钟。） “钟”又指的是什么？ （课件展示铜钟图片，辅助学生理解。） 6. 动画演示“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，学生观看后发表自己的感悟。 7. 学生朗读，同时在教师的指导下规范自己的“站、坐”姿势。 （四）拓展延伸： 1.孩子们,我们的“口耳目手足”不仅可以玩游戏,还可以做许多事呢? (1)看图片,指名用完整的句子表达。 (2)联系自己生活,跟同桌交流,看谁说得多,说得有意思。 (3)同桌上台汇报展示。 2.鼓励学生收集生活中的汉字，感受汉字的广泛应用和魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$