27故事两则（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

27故事二则 【教材分析】 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想. 《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读文章，小组合作探究，了解人物特点, 体会人物的想法，明白故事中蕴含的道理。 3.通过品读文章，按时间顺序简要复述《扁鹊治病》，《纪昌学射》。 【教学重难点】 通过品读文章，小组合作探究，了解人物特点, 体会人物的想法，明白故事中蕴含的道理。通过品读文章，按时间顺序简要复述《扁鹊治病》，《纪昌学射》。 【品格培养目标】 通过小组合作，在生生互动、师生互动的过程中，落实品格培养目标，让学生做一名诚实守信懂得感恩的好孩子。 【教学过程】 课前三分钟 1．学生上台展示历史人物故事《完璧归赵》。 2.学生评价。 评价预设：学生1：xx同学发言声音洪亮，充满自信，故事精彩。 学生2：通过xx同学的分享，我感受到蔺相如机智勇敢、维护国家利益的高尚精神。 【设计意图】通过课前三分钟，学生能够大胆表现自我，从故事中得到启示。 一、导入新课 谈话导入：同学们，通过本单元前两课的学习，我们认识了善于观察的王戎，破除迷信、为民除害的西门豹，老师还知道你们都能讲出他们的故事进行表演。 今天，我们一起再来认识两个历史人物———扁鹊和纪昌。齐读课题——扁鹊治病、纪昌学射。 二、检查预习 1.检查生字词： 拜见 蔡桓侯 热敷 骨髓 纪昌 拴住 虱子 通过指生读、开火车读、齐读等形式读准词语，学生之间互相评价，提醒注意“纪昌”的“纪”的读音。 【评价预设1】看来大家昨晚的预习都用心了，为今天的课文学习做好了充足的准备！ 【评价预设2】你很诚实，大胆的承认自己不会读，老师要表扬你，但是老师还是希望你能回家预习的时候再用心一点，努力一点。 【品格培养】时刻注重培养学生的诚信意识，抓住课堂中的点滴进行教导。 【设计意图：认读生词，针对学生易错的字词，重点指导。】 2.检查课文内容朗读，同桌互相检查，要求做到读准字音、读通句子。 3.教师指名检查。 【预设评价1】你的课文朗读的可真有感情。 【预设评价2】读书的时候我们要不添字不漏字，希望你预习的时候能注意。 三、学习《扁鹊治病》 1. 学生自由读课文，了解文章主要讲了一件什么事情？引导学生概括故事主要内容。 【预设评价】你真会读书，概括得既精炼又准确。 2.学生自由朗读课文，小组合作完成表格。 时间 诊断结果 治疗方法 第一次见面 病在皮肤 热敷能够治好 第二次见面 病在皮肉 扎针可以治好 第三次见面 病在肠胃 服药还能治好 第四次见面 病在骨髓 无能为力，只能等死 【评价预设1】同学们读的非常认真，捕捉信息的能力很强，梳理出了表格的内容。 【预设评价2】同学们讨论的可真投入，很多小组的小组长都能做好分工，大大提高了学习的效率，老师为你们点赞！ 【设计意图】为学生自主学习提供方法，引导学生填写表格，让学生从课文中选择相关信息，提高学生筛选信息、提取信息的能力。 3.引导学生通过扁鹊三次请求给蔡桓侯治病，体会人物特点，明白故事道理。。 【预设评价1】扁鹊是一个医术高明、尽职尽责的好医生。 【预设评价2】蔡桓侯真是一个骄横自负、不听善言的人。 【设计意图】总结概括，强化寓意，小故事中蕴含大道理。 4．通过蔡桓侯的结局引导学生理解：病从小处医，很多事情也是如此，引导学生举出一两个生活中的例子。 5.指导学生分角色朗读课文，读出扁鹊的焦急、无奈；蔡桓侯的不以为然。 6.教师总结：小病不及时医治就会发展成大病，生活也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。所以我们应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步恶化，用一个成语概括就是——防微杜渐。 四、复述《扁鹊治病》 1.复述课文：引导学生根据表格内容，关注着表示时间的词语，按顺序、练习讲讲这则故事。 2.总结方法，按时间提示复述课文的好处：不容易遗漏故事情节。 3.各小组内同学互相讲讲，推荐讲的最棒的同学上台展示。 【预设评价】声音响亮，讲的很生动很完整。 五、学习《纪昌学射》 1.过渡语：《扁鹊治病》的故事告诉我们不要讳疾忌医，那接下来我们要学习的《纪昌