第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学习目标 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 1、了解秦朝的统一大业，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2、通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝统治崩溃的原因。 《中外历史纲要》（上册） 第一单元 壹 大国崛起 秦的统一 从百家争鸣中导入 大争之世，唯有统一方能安定。 那么，谁能定一，怎样定一？ 孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’　‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’” 翻译：孟子谒见梁襄王，出来以后，告诉旁人说：“远远望去，不像个国君的样子；走近他，也看不到使人敬畏的表现。他突然问我：天下要怎样才能安定?我回答说:统一才会安定。＇他又问：谁能统一天下呢?＇我回答：不喜好杀人的国君，就能统一天下。＇他又问：那有谁来跟从他呢?＇我回答说：天下的人没有谁不跟从他。大王懂得禾苗的情况吗？七八月间（夏历五六月间）长时间天旱，禾苗枯萎了。只要天上黑油油地涌起乌云，哗啦啦地下起大雨，禾苗便又蓬勃生长起来了。国君如果能这样，又有谁能对抗得他了呢？如今各国的君主，却没有一个不是喜欢杀人的。如果有一位不喜欢杀人的国君，那么天下的老百姓都会伸长脖子仰望着他了！果真这样的话，百姓们归随他，就好像水向下奔流一样，浩浩荡荡，有谁能阻挡得住呢？！” 3 秦国如何从一个边陲小国一跃而成为天下霸主？ 地理位置优越， 物质基础雄厚 军事层面的统一： 秦朝形势图 春秋列国形势图 大秦帝国崛起指南 通过后天的努力 绝对励志！秦“奋六世之余烈”，六世君王励精图治无一庸材 历代秦王励精图治，广纳贤才 秦穆公 秦孝公 秦惠文王 秦庄襄王 秦始皇 胸怀大志，称霸西戎 商鞅变法，富国强兵 以连横破合纵，灭蜀 吞食三晋，攻占大片土地 统一六国 为秦的统一奠定了基础（变法强国） 范雎 魏国人 远交近攻 各个击破 远交——结交远离自己的国家，防止树敌过多。 近攻——攻打邻近国家，防止腹背受敌。 秦采用远交近攻策略，先后灭六国，实现统一 自身原因： 地势险要，具备较好的军事和物质条件 历代统治者励精图治，广纳贤才，整顿吏治 商鞅变法实现富国强兵 正确的军事外交策略（远交近攻之术） 客观形势： 连年战争，人民渴望和平稳定 各地经济发展的现实需要 秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 归纳总结 统一的原因 秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》 “天下之事无小大,皆决于上。” “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” ——《史记·秦始皇本纪》 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 1.皇帝制度 制度层面的统一： 御史 大夫 太 尉 皇帝 丞 相 行政 军事 监察 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 朝议制度 三公九卿 “议” 皇帝最终“决策” 最高统治者 中央政府 2.中央行政制度：三公九卿 三公相互牵制，最后集权于皇帝，加强君主专制 9 分封制 郡县制 VS 齐、燕、楚三国旧地太远，请立诸王子为王以统治之。 丞相王绾 周代开国所封宗室很多，但后代疏远，互相攻击如仇敌，现在既然一统，封建遗祸，非“安宁之术”。 廷尉李斯 春秋争霸、 战国七雄局面的出现给秦朝带来的教训是： 王室衰微 诸侯争霸 应加强中央权力 应限制地方权力 天下共苦战斗不休，以有侯王......廷尉议是。 3.地方管理制度： 历史情境再现 郡县制 郡 郡守 县 县令或县长 受命中央 督责属县 乡 里 里正 三老 亭 相比分封制而言，郡县制有什么样的制度优势？ 思考点 1、实现中央对地方的垂直管理，更有利于加强中央集权（加强中央对地方的控制） 2、从贵族政治（血缘世袭）走向官僚政治（任命选拔） 3.地方管理制度： 垂直管理 中央 概念释读：“君主专制”和“中央集权” 君主专制：在中央层面而言，通过分化相权，将中央权力集中于皇帝，加强皇权。 中央集权：减少地方独立性，将地方置于中央的控制之下。 君主 中央政府 地方政府 中央集权 君主专制 经济文化层面的统一： “车同轨，书同文，行同伦” 二世而亡 秦的速亡 叁