1《天地人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

课时教学设计 课时及课题 第1课时 《天地人》 课型 新授课 1.教学内容分析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。 2.学习者分析 一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多鼓励，精点拨，让学生乐于表达、准确表达。 本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，激发学生学习汉字的兴趣，为学生独立识字打基础。 3.学习目标确定 ·1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 4.学习重点难点 重点：通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我”的字音。 难点：初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音 5.学习评价设计 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正 （二）游戏认字 1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。） 2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。） 注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。 6.学习活动设计 学生活动 教师活动 环节一： · 情境导入，激发兴趣 学生活动1 读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！ 课前准备歌 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。 教师活动1 教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！ 活动意图说明 · 通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。 环节二： 朗读课文，读准字音 学生活动2 请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。 教师活动2 1.介绍标题、课文内容、生字。 教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。 老师相机板书课题，老师领读课题，学生跟读。 2.朗读课文。 （1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。 （2）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。 环节三： 分组学习，多元认字 学生活动3 1.图文结合，学习“天、地、人” （1）教师学生跟读“天地人”。 （2）认识“人”。 （3）认识“天”。 （4）认识“地”。 2.图文结合，学习“你我他”。 3.多种形式读课文：老师范读，学生跟读；男女生对读；全班齐读。 教师活动3 教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画说说自己从画中看到什么了。 教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。 教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。 教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。 老师点评：同学们的想象真丰富..... 教师借助课件中天空图片，引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。 借助课件中的图片，引导学生齐读“我们是小学生”，初步认识“我”字。 观察课件中图片，引导学生发现：“你”和“他”的相同之处。 观察课件中图片，引导学生发现：“他”和“地”的相同之处。 环节四： 游戏赛读，实践运用 学生活动4 教师转动转盘，学生喊停，认读箭头对准的生字。 1.识字游戏 （1）读儿歌翻卡片。 （2）生字大转盘。 2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手 三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。 3. 学生认读红色字：天、地、人、你、 我、他。 4.借助对联，书封面引导学生找一找本 课生字。 设计意图： 在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 1.向家长汇报朗读课文。 2