第1课 文明的产生与早期发展 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

世界历史是历史学的一门重要学科。是以世界全局的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史。它研究和阐明人类历史的演变，从中揭示历史发展的规律和趋向；研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。中国史则是世界史的一部分，在学习过程中，我们要有意识的注意纵横联系、比较归纳。 什么是世界史？ 上古史（古代史）：远古有人类开始－－公元5世纪，这一时期形成了世界五大文明摇篮，并以此为中心向四周辐射。 中古史：公元5世纪－－15世纪，散居的部落通过迁徙、战争，逐渐相对聚集靠拢，形成大大小小的邦国、王国和帝国。 近代史：1500年地理大发现－－20世纪初。人类由分散走向整体，大国纷纷崛起，他们通过海洋进行殖民扩张，瓜分世界市场，争夺势力范围，最终确立了资本主义在世界的统治。 现代史：20世纪初－－至今。资本主义发展遭遇一系列重大挫折，并相应进行一系列重大调整，至今仍影响世界。社会主义诞生，并与资本主义在对抗中并存、发展。人类命运公共体在经历一系列严重灾难后日益显现。 第一单元 第二单元 第三、四、五、六单元 第七、八、九单元 世界史的大致分期 第一单元 古代文明的产生与发展 第二单元 中古时期的世界 第三单元 走向整体的世界 第四单元 资本主义制度的确立 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 教材结构 原始社会、奴隶社会 封建社会 资本主义社会 资本主义社会、社会主义社会并存 世界古代史 世界近代史 世界现代史 大单元一： 世界古代史：随着生产力发展，各文明从基本独立发展到相互碰撞交流；各地区发展存在不平衡性。 大单元二： 世界近代史：资本主义发展、世界日益成为整体 大单元三： 世界现代史：从世界大战到多极化趋势 历史发展阶段：从分散到整体 定义世界史 学习方法 （1）中国史是世界史一部分，要纵横联系，比较归纳； （2）脑中装有世界地图； （3）上课一定要专心听讲，勤于思考，培养兴趣 （4）课前预习，完成学案； （5）适当的听课笔记，不求面面俱到，但求留下痕迹（尤其是重难点）； （6）课后及时复习巩固，完成作业； (7)自我总结归纳，思维导图，构建知识体系。 定义世界史 核心素养 唯物史观 历史学科核心素养之间的关联 时空观念 历史解释 家国情怀 史料实证 核心 理论 核心 思维 核心 方法 核心 能力 核心 价值观 学习方法 第1课 文明的产生与早期发展 【课程标准】 1、知道早期人类文明的产生； 2、了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件。 概念释疑：何为“文明”？文明产生的标志是什么？ 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权力、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有的文明都具备这些特征，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明的性质时，可以用作一般的指南。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 文明产生的标志：阶级、国家、制度、城市、文字、私有制 请你按照合理的逻辑将文明的标志物排序 私有制、阶级、城市、国家、文字 文明产生的不同定义 1.摩尔根：文字、铁器、国家、城市 2.恩格斯：家庭、私有制、国家 3.斯塔夫里阿诺斯：城市、国家、税收、文字、阶级、建筑、艺术、科学 4.夏鼐：都市、文字、青铜器 探究：阅读课本子目一：文明的要素一般有哪些？ 一、人类文明产生 思考：阅读课本第2页导言和第一段的文字及图片，你能得到哪些信息？ （1）原始社会： ①采集渔猎； ②原始农业和畜牧业产生、发展。 （2）农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。 1、文明产生的前提：农业和畜牧业的产生 一、人类文明产生 1、文明产生的前提：农业和畜牧业的产生 ①表现 地区 农业 畜牧业 西亚 最早培植出大麦、小麦和豆类作物 驯养羊、猪和牛等动物 南亚 芋头 中国 水稻、粟 中南美洲 玉米、南瓜 一、人类文明产生 2、条件：社会分工的出现 农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。随着农业的发展，人们要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。社会经济的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城