第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 1.教材分析 本课是“走向整体世界”中的第二课，是世界古代史与近现代世界史的过渡和衔接。欧洲通过新航路开辟和殖民扩张促进了全球性的交流，造成了环境、商贸和文明格局的演变。西欧国家实现了资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的发展，先进的生产方式打破了世界各地区相互隔绝的状态，资本主义世界市场开始形成，全球联系初步建立。但是欧洲的殖民掠夺也给亚非拉的文化造成灾难和冲击，亚非拉各洲的农业文明衰落，欧洲的工商业资本主义文明崛起开始居于主导。这也推动着资产阶级革命和工业革命的到来，改变了世界的政治格局。从此以国别和种族为主的地域性的历史逐渐演变成真正意义上的统一的世界历史。 本课包括三个子目：人口迁移与物种交换；商品的世界性流动；早期殖民扩张。三个子目的内在联系是：它们所展示的内容是新航路开辟带来的全球海路大通并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，以及商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系，也影响到中国的发展；随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理、环境等方面也发生了全方位变化，从而导致世界文明格局发生演变并推动了西欧资本主义的发展，人类社会开始进入大变革的时代。 2.学情分析 学生已经学过《探寻新航路》和《早期殖民扩张》，积累了一定的基础知识，具备对新航路开辟之后诸多影响的基本认识，也对早期殖民扩张的特点、影响，三角贸易等知识有较多的了解。高中教材新增了人口迁移与物种交换、太平洋贸易等知识，学生对于商业革命和价格革命，世界文明格局演变等抽象性知识未曾接触，并未形成全球史观的系统知识。教师将本课设置为三个任务引领学生学习，重点放在新航路开辟和早期殖民扩张对全球联系加强和对各地区文明发展影响的分析上，帮助学生理解全球联系初步建立的表现以及对世界格局演变的影响，逐步建立全球史观和唯物史观。 高一阶段学生思维比较活跃，对教师提出的探究问题能积极思考和回答，但是他们的理解能力和历史解释能力仍有待提高。针对这种学情，通过提供各种图片、地图等直观、形式多样的材料，创设新情境，对不熟悉的知识比如太平洋贸易，让学生动手画贸易图形成深刻的印象。理论性较强的知识、概念，比如商业革命和价格革命，通过提供图片和典型文字史料，精设问题链，为学生理解重难点问题搭建台阶，让学生形成认知，助推深度学习。 3.教学板书 4.学习重点 理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点 5.学习难点 理解新航路的开辟和殖民扩张引发的商业革命和价格革命 6.课时学习目标 素养导向的课时学习目标 了解新航路开辟和早期殖民掠夺的主要史实，及由此带来的人口、物种、商品的全球性流动的概况，认识这是人类历史从分散走向整体的重要一步。 归纳新航路开辟和早期殖民扩张推动世界面貌发生的重大变化，认识到全球联系初步建立，世界市场开始形成。人类认识世界的视野扩大，改造世界能力的提升。 通过探究新航路开辟及早期殖民掠夺对于欧洲、亚非拉地区的不同影响，进一步学会从全球视角认识其打破了世界各地区相互隔绝的状态和各区域文明相对平衡的格局，初步理解人类历史的纵向发展与横向发展之间的辩证关系。 8.课时教学过程 学习任务/序号 教学过程 导入 课前热身： 随着新航路的开辟，世界地图被重新绘制，请同学们根据全球航路开辟的过程，给上述地图绘制的时间进行排序，并说明理由。 出示材料：1500年以后的时代是一个意义重大的时代，在1500年以后的那几个世纪中，西方探险家和商人首次把全世界所有的居民联系在一起。这些行为注定要产生多方面的影响，而且直至今天我们仍需面对这些影响，无论是积极的还是消极的。 ——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 【设计意图】 根据四幅地图和材料，通过学生观察和教师讲述，初步了解新航路开辟后人类形成了全球性视野，引出新航路开辟后产生的联系和多方面影响，激发学习兴趣。 任务一：了解早期殖民扩张的概况和影响 【情境创设与史料研读】 材料一 彼等（美洲人）非常顺从……鉴于此，仰祈二位陛下尽早圣断，将彼等变成基督徒。臣以为，一旦发轫，无须多久，大批居民即会信奉吾人之天主教，二位陛下即能取得大片领土和财产，这里所有人皆会成为西班牙臣民。毫无疑问，当地黄金甚丰……此外，这里还盛产宝石、珍珠以及无数香料……这里还产大量的棉花，臣以为，无须送回西班牙，在当地即可卖好价钱…… ——哥伦布著，孙家堃译《航海日记》 材料二 教皇子午线示意图 【问题引领与师生合作】 问题1：从哥伦布写给西班牙国王的信中，我们可以看到，哥伦布探险的目的是什么？ 问题2：新航路开辟的直接后果就是西葡开始了对亚洲、美洲和非洲进行殖民活动的先河。为了争夺殖民地，西、葡两国从一开始就产生了激烈的矛盾。为了调和两国