《四则运算》单元整体设计（课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

重视运算意义，渗透模型意识 人教版四年级下册第一单元《四则运算》 单元整体教学设计 2023年12月 www.515ppt.com 1 目录 CONTENTS 单元主题分析 单元教学设计 单元教学背景分析 01 03 04 05 06 单元作业设计 教学特色和反思 02 单元育人价值 www.515ppt.com 2 单元主题分析 01 www.515ppt.com 3 第一章：单元主题分析 数与 代数 数与运算 数量关系 整数、小数、 分数的认识 四则运算 数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念:经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识:感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。 数感 符号意识 运算能力 推理意识 核心素养 课标要求 “数量关系”主要是用符号(包括数)或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。 模型意识 应用意识 www.515ppt.com 4 第一章：单元主题分析 数与运算 四则运算 运算能力 推理意识 体会数的运算本质上的一致性 www.515ppt.com 5 第一章：单元主题分析 运算能力 运算能力主要是指能够根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态。 明晰运算的对象和意义 理解算法与算理之间的关系 理解运算的问题 通过运算促进推理能力的发展，形成规范化思考问题的品质。 www.515ppt.com 6 单元育人价值 02 www.515ppt.com 7 第二章：育人价值 “如何算” 对算法与运算程序的运用，表现为运算的熟练性 “为什么可以这样算” 对算理的理解，表现为运算的合理性 “怎样算得更好” 对算法的优化，表现为运算的灵活性。 运算能力 数学核心素养视角 数学推理能力 养成一丝不苟、严谨求实的科学态度 www.515ppt.com 8 教学背景分析 03 www.515ppt.com 9 第三章：教学背景分析 在解决简单实际问题的过程中理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。 内容要求 能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系能进行整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)，能正确运用小括号和中括号。 学业要求 利用整数的乘法运算，理解算理与算法之间的关系，在进行除法计算的过程中，进一步理解除法是乘法的逆运算。在这样的过程中感悟如何将未知转化为已知，初步形成的推理意识。 教学提示 育人价值 课标要求 教材分析 学情分析 www.515ppt.com 10 2.乘、除法的意义和各部分间的关系及有关0的运算(例2、例3） 3.括号(四则混合运算顺序例4） 4.解决问题(例5) 1.加、减法的意义和各部分间的关系 (例1) 第三章：教学背景分析 课标要求 教材分析 学情分析 四则运算 www.515ppt.com 11 一 下 一 上 单1:数一数 单2:1~5的认识和加减法 单6: 6~10的认识和加减 单7: 11~20各数的认识 单9: 20以内的进位加法 第三章：教学背景分析 育人价值 课标要求 教材分析 学情分析 纵向分析 二 上 二 下 三 上 三 下 四 下 五 下 四 上 五 上 六 下 六 上 单2: 20以内的退位减法 单4: 100以内数的认识 单6:100以内的加法和减法 单2: 100以内的加法和减法 单4: 表内乘法 单6: 表内乘法 单2: 表内除法 (一) 单4:表内除法 (二) 单5：混合运算 单6：有余数的除法 单7:万以内数的认识 单2:万以内的加法和减法 单4:有余数的除法 单6:多位数乘一位数 单7: 分数的初步认识 单2: 除数是一位数的除法 单5:两位数乘两位数 单7: 小数的初步认识 单8: 问题解决 (连乘、 连除问题) 单1: 大数的认识 单3: 三位数乘两位数 单5: 除数是两位数的除法 单1: 四则运算 单3: 运算定律与简便计算 单4:小数的意义与性质 单6:小数的加法和减法 单1: 小数乘法 单2: 小数除法 单5: 简易方程 单1: 小数乘法 单2: 小数除法 单5: 简易方程 单2: