第10课(二) 归去来兮辞并序-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

第10课(二)　归去来兮辞并序 [素养目标]　1.把握文本内容，理解归隐田园之乐。 2．鉴赏艺术手法，体会“辞”体的抒情方式。 　任务导学(一)　预习新知，落实必备知识 【文本素材助读】 一、走近作者 陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，又字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 二、写作背景 陶渊明于东晋义熙元年(405)四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员告诉他应束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解职而归，并赋《归去来兮辞》，以明心志。这篇赋就是其在回归田园之初激动欣喜之情的自然流露。 三、相关知识 辞 辞是介于散文与诗歌之间的一种文体，因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代，人们常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞、赋并称。它具有以下特点： 1．富有抒情的浪漫气息，很像诗。 2．押韵和句式都比诗自由，又比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中常以“兮”字来帮助和谐语气、表情达意。 3．一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 【文本知识梳理】 1．解释文中加点的词语。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 耕植：耕田种植。　　　　 自给：供给自己生活。 幼稚：小孩。 盈室：满屋。 瓶：盛粮食的器皿。 粟：谷子，脱壳后称为小米，这里泛指粮食。 生生：维持生活。 资：凭借。 术：这里指营生的本领。 长吏：指县丞、县尉，是县吏中职位较高的官吏。 脱然：忧虑解除而放松的样子。 有怀：有了某种念头。　 　靡途：没有门路。 会：恰逢。 诸侯：指地方大吏。 风波：指战乱。 远役：到远方供职。 公田：“官田”，政府控制的田地。 眷然：思念的样子。 何则：为什么呢？ 质性：本性。 矫厉：造作勉强。 切：急迫。 违己：违反自己的意志。 交病：(身心)都感到痛苦。 从：从事。 人事：指做官。 自役：役使自己。 慷慨：感叹。 一稔(rěn)：庄稼成熟一次，引申为一年。 敛裳：收拾行装。 宵逝：连夜离去。 骏奔：急速，奔驰。 乙巳：东晋义熙元年(405)。 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 芜：田地荒废。　　　　　 胡：何，为什么。 役：役使。 奚：何，为什么。 谏：挽回。 追：补救。 迷途：指出来做官。 遥遥：漂流摇荡的样子。 飏(yánɡ)：船缓缓前进。 征夫：行人。 熹微：光线微弱。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 乃：于是、然后。　　 　 　 衡宇：简陋的房屋。 载欣载奔：高兴地奔跑。 三径：西汉末，兖州刺史蒋诩(xǔ)隐居后，在院中开辟三径，只与求仲、羊仲来往。后来“三径”代指隐士住处。 就：接近。 眄(miàn)：看。 柯：草木的枝茎，这里指树。 怡：愉快，使动用法，使愉快。 寄傲：寄托傲世的情怀。　审：深知。 容膝：仅能容纳双膝，形容居处狭小。 易安：容易使人安乐。 涉：游玩、游览。 策：拄着。