6 一封信（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

教学设计 课题 6.一封信 学科 语文 课型 阅读课 章节名称 第三单元 学时 2 目标确定依据 课标 分析 课标摘录 本课定位为阅读课。《义务教育语文课程标准(2022版)》中针对本节课的相关要求如下: 1. 能按基本的笔顺规则用硬笔写字。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。 教材分析 《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事。题目是“一封信”,其实故事中的露西前后给爸爸写了两封信,第一封信是露西独自写的,第二封是在妈妈的帮助下完成的,虽然内容有所不同,但都真切地表达了对爸爸的思念,盼望爸爸早日回家。 课文不仅表现了这一家人之间温暖、真挚的亲情,还能看出妈妈值得称道的教育方式,通过积极、正确的引导,让孩子自主地意识到哪一种表达方式更好,更能传递温暖。 学情分析 低年级的小学生喜欢爱看图片。教学中,教师应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,穿插图片,有助学生图文对照,理解课文内容。提出问题,带着问题去读课文,培养学生提取信息的能力。然后进行充分的讨论交流,培养学生合作探究的能力。而且应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。 学习目标 1.会写生字“影”。 2.正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西见不到爸爸的不开心,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.用第一封信梳理方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容的对比,学会乐观地面对生活。 重难点 重点:正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西见不到爸爸的不开心,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 难点:体会信中表达的亲情 评估任务 1.学生通过跟写PPT上的生字笔顺以及在书上描红练写学会写生字“影”。(对应目标一) 2.通过齐读、小组读、指读等方式正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西见不到爸爸的不开心,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。(对应目标二) 3.通过边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。(对应目标三) 4.通过前后信件内容的对比,学会乐观地面对生活。(对应目标四) 学习策略 教法:情景教学法、阅读法、师生互动法 学法:想象感情朗读法、游戏识字法 教学过程(根据实际情况进行环节设计) 学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 (评估要点就是评估任务的分解) 目标导入 让学生知道要到哪里去 一、复习导入 1.教师出示PPT,学生读词语。 巩固旧知,引出新课。 活动一 2. 精读课文,品读感悟 1.同学们,露西给爸爸写了几封信?两封。哪些自然段写了露西的第一封信?第3自然段。 (1)谁来读一读第一封信。请坐。第一封露西想边读边说说你的体会。 教师一句一句出示横线句子,学生读。 A.“亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。”这一句在说什么?你能读出露西的不开心吗? B.“以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。”这一句在说什么? 见过爸爸刮胡子吗?(图片)露西的爸爸一边刮胡子,一边逗她玩。想一想你爸爸刮胡子的场景,用上“一边……一边……”这个句式说一句话。 然后指名说句子。 教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行。 不说爸爸了,谁能用这个句式再说一句话。 (我喜欢一边跑步,一边听音乐。妈妈一边看电视,一边织毛衣。) 句子训练目的在于提升学生表达能力 活动二 接下来,露西又写了什么?继续往下读。 C.“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。”这一句在说什么?你能不能读出露西的抱怨? D.“从早到晚,家里总是很冷清。”这一句在说什么? 讨论:从这封信中,你体会到露西什么样的心情? (抱怨、不开心、想念爸爸) 你是从哪些词语中感受到的?(很不开心、修不好、冷清) 谁能读好这一封信?你来。谁能读得更好?谁还想读? (指导朗读:既要读出对爸爸的想念,又要读出露西对生活的抱怨。 表现难过的时候可以把语速放慢,语调稍低沉一些。) 通过点名读,男女生赛读,小组比赛的方式调动学生的积极性,让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来,了解课文主要内容。 活动三 同学们,假如爸爸收到露西的第一封信,他会有什么感受?你希望爸爸这样吗?露西也不希望,所以 (2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写了信,第一封信集中在第3自然段,而第二封信却藏在露西和妈妈的对话里,接下来,小组交流讨论,对照第一封信,把第二封信的内容找完整,并用横线画下来。 哪一组来读读你们找到的句子? 请一组同学派代表读一读露西给爸爸写的第二封信。学生读,教师出示下面的句子: A.亲爱的爸爸,我们过得挺好。 B.太阳闪闪发光,阳光下,我们的希比希又蹦又跳。