26 西门豹治邺（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

《西门豹治邺》教学设计 教学目标: 1.借助工具书和课下注释,初步感知文章大意;反复诵读,体会人物性格。 2.从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。 3.通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。 教学重点、难点: 1. 读中感悟,抓住西门豹的言行,领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧,体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。 2. 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 课前和悦展示:两个学生展示自己收集的有关西门豹的资料。 教学过程: 一、激趣导入,明标自学 创设情境,介绍人物,导入教学,激发同学们阅读的兴趣。 同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧! 作者链接 1.生交流收集的相关资料 2.师补充介绍 褚少孙,西汉史学家、文学家,颖川人。他曾是元帝、成帝时的博士。他曾对《史记》做过增补工作。本文是他在司马迁《史记》中《滑稽列传》后所增补的一个故事 初读感知、疏通文义 1.扫除字词障碍 zeng yuan ye hu zan qing chu 缯 廷掾 邺 觳衣 簪笔磬折 楮 2.自学课文,完成对课文字、词、句的理解(找出通假字、词类活用等特殊词) ①找出下面各句中的通假字并解释 ①即娉取 娉,通“聘”;取,通“取”; 娉取:定婚 ②复使一人趣之 趣,通“促”,催促 ③长老、吏、傍观者皆惊恐 傍,通“旁”,旁边,侧边。 指出下面的词类活用现象 A、民可以乐成 乐,意动用法,以……为乐。 B、巫行视小家女好者 好:古义:容貌美 今义:多指优点多,使人满意, 或指喜欢做某事。 C、顾谓三老 顾 古:回头看 今:多指照顾、光顾 3.疏通文义 结合课下注释疏通文义 4.利用课件出示重点的句子,抽生解释 ①为治新缯绮縠衣。 ②为治斋宫河上。 ③其人家有好女者,恐大巫祝为河伯取之, 以故多持女远逃亡。 ④是女子不好,烦大巫妪为入报河伯,得更求好女,后日送之。 ⑤民可以乐成,不可与虑始 【设计意图:培养学生自行疏通文意的能力和合作探究能力。】 二、愉悦探究 扣标合作: 1.用简练的语言概括文章的内容 快速浏览课文,用简练的语言概括一下“西门豹治邺”的事迹? 明确:惩治巫婆破除迷信,兴修水利发展生产 2.西门豹是如何设计破除迷信的?破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 四个重点句子: A、他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。 B、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。 C、西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。 D、西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。 巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满足”为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯“说一声”,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:惩治巫婆) 巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”,在不动声色中果断地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅) 巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严厉认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得“面如土色,磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要恐吓那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。 巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓 【设计意图:培养学生的分析、理解和概括的能力,让学生在探讨中理清文章的结构安排和作者的巧妙构思。】 指导朗读 1.分角色朗读 2.演读“送新娘”这段故事 3.朗读体验情感,多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在,体会人物性格。 让学生分角色朗读课文,这样能更好的理解文中人物的性格,体会西门豹决策的巧妙,体验文章的情感。 演读“送新娘”这段故事 【设计意图:通过演读,将课文内容生动化形象化,及激起了学生学习的兴趣,也深化了学生对课文内容的理解。】 三、畅谈收获,达标反馈 1.小结提升:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六