第11课(一) 谏逐客书-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

第11课(一)　谏逐客书 [素养目标]　1.掌握文中的实词、虚词，积累文言句式。 2．学会运用开门见山的谏说方法，掌握事实论证、正反论证等论证方法。 3．从理论上说明驱客与纳客的利害，通过学习，培养正确认识历史的能力。 　任务导学(一)　预习新知，落实必备知识 　　　　　　　　　　　　　　　　 【文本素材助读】 一、走近作者 李斯(？—前208)，楚国上蔡(今属河南)人，官拜秦国左丞相，亦是著名文学家和书法家。李斯师从荀子，协助秦始皇统一天下，极力主张实行郡县制、废除分封制。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，焚烧民间收藏的《诗》《书》等百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。于秦二世二年(前208)被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。李斯的政治主张对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。 主要作品：《谏逐客书》《泰山刻石》《琅琊台刻石》等。 二、写作背景 秦为统一中国，广揽人才。韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠(郑国渠)来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计划败露以后，这件事被那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国宗室贵族所利用，他们挑唆秦王说客卿入秦是别有用心，应当全都赶走。前237年，秦王嬴政接受宗室大臣建议，下令驱逐在秦的六国客卿。李斯身在被驱逐之列，于是作此书劝谏，最终为秦王采纳。 三、相关知识 书 “书”，上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与“表”性质类似。该文能比较充分地体现公文的一些本质属性，正是这些公文的本质属性形成了该文鲜明的特色。 【文本知识梳理】 一、解释文中加点词语。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，①西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。②此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，③遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。④此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 过：错误　　　　　　　　　　求：访求 西、东：名词作状语，在西边，在东边 来：招致、招揽 用：重用 并：兼并，吞并 以：介词，因此 殷盛：殷实，富裕 乐用：乐于为用 亲服：归附听命 举：攻克，占领 治强：安定强盛。治，社会安定 拔：攻取 西、北、南：名词作状语，向西、向北、向南。(下文“东据成皋之险”的“东”也是名词作状语，在东面) 包：吞并、囊括　　　　 　　 制：控制 险：形容词用作名词，要隘，险要之处 膏腴：肥沃 散：使动用法，使……瓦解，拆散 从：从，同“纵”，合纵 西面：名词作状语，面向西，向西面 事：臣服 施：延续 强：使……增强 杜：堵塞、封闭 蚕：名词作状语，像蚕一样 成：成就 负：辜负，对不起 向使：假使 却：推辞，拒绝 内：同“纳”，接纳 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良不实外厩，⑤江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。⑥所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，⑦而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，⑧若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，⑨非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。⑩此非所以跨海内、制诸侯之术也。 致：取得，得到　　　　　　垂：悬挂 明月：宝珠名 服：佩带 乘：骑着 建：树立 树：立起 而：连词表转折，但是 说：同“悦”，喜欢、高兴 玩好：供玩赏的宝物 充、实：充实、布满