7.7 认识梯形（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《认识梯形》教学设计 课题 认识梯形 单元 第七单元 学科 数学 年级 四下 学习 目标 1.联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。 2.借助操作、观察等活动，抽象、概括梯形特点，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。 3.感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。 重点 理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。 难点 能画出梯形的高。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入新课 师：在图形变变中，下面的这个图形你认识吗？ 课件取下三角形，出示： 师：你想认识它吗？ 板书课题：认识梯形 学生独自完成，然后集体订正。 学生根据自己的认知自由说说：这是梯形。 学生：想。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 通过师生交流，拉近师生的距离，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的欲望。 讲授新课 1、 找一找 师：你认识这些物体吗？说一说。 课件出示： 师：这些物体上都有什么图形？ 根据学生的回答，课件出示从物体上抽象出图形： 师指出：像上面这样的四边形都是梯形。 二、画梯形。 师：你能自己画一个梯形吗？ 课件出示： 在下边的方格纸上画一个梯形。 师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。 展示学生画的梯形。 三、梯形的特点 师：在画梯形的过程中，你发现梯形有什么特点呢？结合梯形的边和角分组说说。 引导学生得出： 1.梯形也是四边形，有4条边，4个角。 2.梯形的一组对边平行，另一组对边不平行。 3.互相平行的一组对边长度不相等。 师：像这样只有一组对边平行的四边形叫作梯形。 师：在梯形中，互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。 课件出示： 四、认识梯形的高。 师：你能在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？ …… 师：还能画吗？ 师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。 师：看来梯形有…… 师：画出上页方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。 五、认识等腰梯形。 课件出示： 师：量一量右边梯形中两条腰的长度，看看它有什么特点。 反馈：这个梯形两腰的长度是相等的。 师：像这种两腰相等的梯形是等腰梯形。 6、 平行四边形和梯形 师：想一想，梯形与平行四边形相比较，有什么联系和区别呢？ 联系 区别 平行四边形 梯形 学生结合生活实际自由说说？ 学生独自找一找，然后指一指。 学生尝试在课本89页的方格图中画一画。 学生分组交流，然后集体交流。 学生齐读。 学生尝试画一画，然后展示。 学生：还能画无数条呢！ 学生：梯形有无数条高。 学生独自完成，然后集体交流。 学生独自量一量，然后自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 通过找找生活中的图形，让学生感受到数学与生活的联系，感受学习数学的价值。 通过画一画，让学生初步感受梯形边与角的特点，为后面探究梯形的特点做准备。 认识梯形的高及各边的名称，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。 通过画高，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感知梯形的高的特点。 通过测量认识等腰梯形，培养学生观察、分析、比较等思维能力。 通过比一比，加强学生对梯形的进一步认识，明确与平行四边形的不同。 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。 板书 认识梯形 只有一组对边平行的四边形叫梯形。 无数条 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。 学科网（北京）股份有限公司 $$