19 第四板块 化学反应与平衡 层级Ⅲ 回归生产实践·破解新情境问题-【新高考方案】2024年高考化学二轮复习专题增分方略(新教材 江苏专用)

2024-02-22
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新高考方案·专题增分方略化学 第Ⅲ层级 回归生产实践·破解新情境问题 反应原理的选择 项目式学习 通过餐蜜意费笑融通区应条件的整剂的相关知能 制备方案的优化 项目价值 活动目标 本项目不仅呈现“过去完成时”(合成氨的历 项目线 任务线 活动线 史进程),还有“现在进行时”(合成氨的前沿动 态),更有“一般将来时”(合成氨的未来展望):学 合成氨 山倾历史,追涮 1.理解合成氨的反应原生 探索的历程 生的角色经历从“历史回项者“”到“现实见证者”再 的咋大 2.探索合成氨的最佳条件 到“未来设计者”的蜕变。基于真实的学术探索情 3.从宏观到微观,研究反应机理 境,基于“讲理”的学习过程,经历微观探析,证据 合成如 立足当下,触漠 推理、模型建构等学习活动,学生深刻认识到化学 的今天 前沿的方向 1从历史到当下,竞选诺贝尔奖 5.从传统到前沿,探索室温合成 始终与社会发展相伴随行,在社会发展的历史洪 流中,每一个化学人的探索,都在构筑人类文明进 合成氨 展望未来,传承 的明大 科学的火矩 6.辩证思考,展望憧 步的阶梯。 活动项目(一)合成氨的昨天一回顾历史,追溯探索的历程 设计意图:通过回顾“合成氨的昨天”让学生体会到在当时的历史背景下,哈伯优化合成氨的条件何其艰辛, 从理论到实际,渗透的是百折不挠的科学精神,培养的是勇于担当的责任意识。通过换位思考、技术优化等活动, 让学生感受到合成氨“高温高压催化剂”短短七个字的反应条件是何其厚重。 19世纪初,世界人口快速增长,民以食为天,提 结合数据,说明选用N?和H2反应进行人工固氨的 升粮食产量迫在眉睫。氨肥对粮食增产至关重要, 理由。 英国科学家克鲁克斯呼吁科学界“向空气要氨肥”, 自此合成氨反应引发了广泛的关注。 (一)理解合成氨的反应原理 常见的固氮反应如表所示。常见固氯反应的热 力学数据。 △H(2s8K)/△5S(298K/(J· 固氨反应 K(298K (k·mml1) Kt·adty DN:(g)+0.(g)= +180,5 +24,774 5.0×10利 2NOg) ②N(g)+3H0g) +633.6 -64.6 L.0×10-t 2NH(g)+1.50(g) ③N(g)+3H2(g) -92.3 -198.2 1.1×10 2NH (g) 94 第四板块化学反应与平衡 (二)探索合成氨的最佳条件 :4.假如你是工厂厂长,将哈伯的实验室专利投入工 1,德国化学家哈伯在实验室摸索出合成氨的条件, 业生产需要关注哪些问题?(开放性问题,合理 使之初具工业化价值,因此获得1918年诺贝尔化 即可) 学奖。假如你是哈伯,请从热力学和动力学的角 度为工业合成氨选择适宜的反应条件。 2.推测哈伯在当时特定的历史条件下会遇到怎样的 困难? [类题迁移] 1,(2023·南通一模)工业上常用浓氯水检验输送氨气 的管道是否泄漏,泄漏处有白烟生成,工业合成氨 3.实践是检验真理的唯一标准。科学家为了优化合 450℃,20MPa 的反应为N2(g)十3H2(g) 成氨的反应条件,进行了大量的实验,得到了丰富 铁触媒 的数据样本。请解读图1、图2数据,选择最优反 2NH(g)△H=-92.4kJ·mol-1。对于工 应条件。 业合成氨的反应,下列说法正确的是 () A.使用高效催化剂可减小△H 7 是 B.适当降温或加压,反应的平衡常数都增大 8 C.及时将体系中的NH液化分离有利于平衡 .2 正向移动 0.1 D.用E表示键能,则:E(N=N)十3E(H一H) 1:11:21:31:41:51:6 n(Na):n(IL) 6E(N-H)=92.4kJ·mol-1 图!原料投料比对平衡时氨体积分数的影响 2.(2023·顺德区李类基中学期中)下图所示为工业合 成氨的流程图。下列有关生产条件的调控作用 分析错误的是 () 80 Na N:1 600 ①净化H ②加压 ③催化 ④液化 500 十燥 (2×10'Pa 反应 分离 200300400500 450 T/C 400 压强/tm ⑥N2和,再循环 e与IL的投料比为13 图2温度和压强对平衡时氨体积分数的影响 A.步骤①中“净化”可以防止催化剂中毒 B.步骤②“加压”可以加快反应速率,但压强过 高,氨的产率会降低 C.步骤③一般选择控制反应温度为400一 500℃,因为在该温度下催化剂的活性最大 D.步骤④⑤有利于提高原料的利用率,能节约 生产成本 95 新高考方案·专题增分方略化学 活动项目(二)合成氨的今天一立足当下,触摸前沿的方向 设计意图:透过宏观现象剖析微观机理,在不断探究问题中引导学生通过数学推理、微观探析等方式进行证实 或证伪,使课堂充满探索的体验和思考的快乐。让学生感受到合成氨反应看以简单,但其反应机理实则复杂且精彩

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