内容正文:
新高考方案·专题增分方略化学
第Ⅲ层级
回归生产实践·破解新情境问题
项目式学习
通过热的热融通化季度整能的相关知能
项目价值
活动目标
情境线
活动线
建模线
以真实情境“天然气中CO:和HS的协同去除”为
设计除去天然气
利用价类二维模型、
设计
例,进行基于模型建构的顶目式教学,通过项目活动,学
巾(02和HS理H
热力学知识计算分析
理论
生在关键问题的解决中不断地建构和运用模型。利用建
论方案
方案的可能性
方案
构的知识摸型深化学生对知识的理解,帮助学生在遇到复
利用电解板型设
杂且多变的问题时,能够做到“有章可循,有法可依”地解
计除去C02和
根据电解池原理设计
建构电
决问题。
HS方案,并优
电池,并从工业生产
解池实
化其模型
实际优化电解模型
际模型
活动项目(一)应用价类二维模型、热力学知识,设计理论去除方案
设计意图:先从类维角度入手,初步设计去除方案:再根据工业生产实际进一步从价维角度人手,同时结合
热力学计算分析反应可行性,进而通过所学知识提出反应不可行的解决方案:找到符合实际的解决方案。教师引
导学生逐步建构解决真实情境的思雏模型
天然气是含有烃和非烃气体的天然气体混:1,根据所学知识,从类维角度设计去除天然气中
合物。烃成分是甲烷和少量高级烃。非烃成分
CO2和H2S气体的方案。
主要是酸性气体硫化氢(H2S)和二氧化碳
(CO2)以及其他含硫物质。酸性气体H2S和
CO2在少量水的存在下都会形成微弱的腐蚀性
酸,这些水会导致第一次扁蚀,长时间下去就会
造成管道破裂和起火。因此除去天然气中的
H2S和CO2非常必要。
2.根据资料1,2所提供的数据进行讨论。这些方案
资料1:2022年全国天然气产量2201.1亿立方米,
在工业中是否可行?
其中CO2,H2S的体积分数分别为10%和15%。
资料2:
物质
消耗量/亿吨成本(元/吨)耗资/亿元
NaOH
1.08
3000
3257
Ca(OH)
1.00
1000
1004
64
第三板块化学反应与能量
3.(1)如果从类维的角度设计方案是不可行的,那还:
主反应:CH1(g)+CO2(g)一一2CO(g)十2H2(g)
可以从什么角度入手?并说明原因。
△H=246.5kJ·mol-1
副反应:L.H(g)+CO2(g)CO(g)+HO(g)
△H=41.2kJ·mol-
Ⅱ.2C0(g)CO2(g)+C(s)
△H=-172.5kJ·mol-1
Ⅲ.CH4(g)C(s)+2H2(g)
△H=74.0kJ·mol-1
其中,副反应Ⅱ、Ⅲ形成的积碳易导致催化剂
失去活性。
(2)预测反应的产物是什么?
①在原料气中添加微量O2有利于保持催化剂
的活性,其原因是
②在催化剂中添加少量多孔CaO能提高CO2
转化率并保持催化剂的活性,其原因是
③主反应过程机理模型如图所示(表示吸附
在催化剂表面的活性物种)。根据反应机理,
生成C)的过程可描述为
①①
①
@©o
@0H,n@0@Q0
⑨
4.已知:2C0(g)+O2(g)—2C02(g)
t⊙@y
Ni
△H=-586kJ·mol-1
2H2S(g)+O2(g)—2S(s)+2H2O(1)
(2)我国科学家以Si/Bi材料作光电阴极、CO2饱
△H=-530.4kJ·mol-1
和的0.5mol·L-I的KHCO3溶液作电解液
反应C(O2(g)+H2S(g)CO(g)+S(s)+H2(O(I)
(pH=7.4),将CO2转化为HC(OOH,原理如
(1)能否自发进行?并说明理由:
图所示。
(2)如何使该反应能够进行:
9
[类题迁移]
HCOO
(2023·南章、些城一模)C02的资源化利用能有效
质子交换膜
减少CO2的排放,充分利用碳资源。
①根据图示,写出光电阴极电极反应式
(1)1991年,Ashcroft提出了甲烷二氧化碳重整的
技术理论:气体分子吸附至催化剂表面后发生
②从能源利用和资源综合利用角度分析该方
反应。500℃时,反应原理如下。
法优点是
铺65
新高考方案·专题增分方略化学
活动项目(二)
初步设计电解池理论模型并优化模型,
实现从理论模型到实际模型的转化
设计意图:先初步设计电解池理论模型,但在解决C()2反应慢、H2S吸附率低等问题时都充分利用化学动
力学进行方案设计及优化。H2S的处理跳脱原体系,引入EDTA-F3+进行循环利用从而间接除去H2S。最终
优化设计成绿色,实用、高效的电解池实际模型。通过此环节能有效地提升学生建构模型和应用模型的能力。
(一)初步设计电解池理论模型
(2)硫化氢的吸附率低,为提高其吸附率,设计如下
1.结合教材中电解饱和NCI溶液为模型,根据电解
装置,采用氧化一电解的双反应器对含硫化氢的
去除天然气中CO2和H2S气体反