《习作例文》（学习任务单）-【上好课】六年级语文下册同步高效系列（统编版）

习作例文 学习任务单 学习任务一 回顾前文，导入新课 1. 习作单元——让真情自然流露。明确要求：我们要体会文章是怎样表达情感的，并且选择合适的内容写出真情实感。 2.回顾一下：《匆匆》和《那个星期天》是怎样表达情感的。 学习任务二 快速浏览，梳理写法 1.导学《别了，语文课》 课件出示阅读提示： （1）默读文章，想一想：文章主要讲了什么内容？ （2）对照旁批，思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的？ 2.根据自读要求在文中圈画，并做批注。 3.汇报交流： （1）提问：文章主要讲了什么内容？ （2） 借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的？ 4.梳理方法： 态度变化：我们知道了文中的 “我”对语文的感情是从一开始不喜欢，到有了浓厚的兴趣，后来迫切想学习——因无法学习而苦恼——喜爱——不舍 情感变化：无聊——着急、自责——伤心——感动——怀念 5.导学《阳光的两种用法》 课件出示阅读提示： （1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？ （2）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？在小组内交流。 5.小组学习，根据自读要求在文中圈画、做批注。 6.汇报交流： （1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？ （2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。 （3）小组交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？ 学习任务三 归纳总结，小试牛刀 1. 归纳写法：《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文是怎样表达真情实感的，组内讨论交流。 2. 汇报交流： 3.读写结合，迁移练笔。 （1）从下面表示情感的词语中，选一个作为中心意思，你会从哪些方面来写？ 欣喜若狂 感动 盼望 愤怒 沮丧 忐忑不安 （2）全班交流。 （3）理清思路，练写提纲。 （4）评价指导。 参考答案： 学习任务一 回顾前文，导入新课 《匆匆》运用一连串的问句直接表达情感；《那个星期天》将情感融入人、事、景物中，间接表达情感。 学习任务二 快速浏览，梳理写法 3.汇报交流： （1）【预设】文章讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。 （2）【预设】 “我”的情感变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。 写作方法：作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。 6.汇报交流： （1）①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 ②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。 （2）母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。 （3）通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。 学习任务三 归纳总结，小试牛刀 方法交流： 《别了，语文课》从三个角度来表达真情实感：一是用具体事例表达情感；二是内心独白直接表达情感；三是选择合适的材料表达了情感。 《阳光的两种用法》一是通过具体事例表达情感；二是围绕一条主线表达情感。 3.略 1 学科网（北京）股份有限公司 $$