1.1声音是什么 2023－2024学年苏科版物理八年级上册

第一章 声现象 1.1 声音是什么 01 02 03 04 学习目标 学习重难点 课程讲解 总结与课后作业 目 录 学习目标 知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生的探究能力，创新能力； 知道固体、液体、气体能传 声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力； 了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。 学习重难点 1.学生能够掌握声音的产生、传播和接收规律。掌握声音产生的原因；明白声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播。 2.学生能够应用所学知识，分析和解决实际问题。 课程导入 国家大剧院音乐厅 课程导入 奇特的声 风声、雨声、流水声，倾诉着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，表达着人民的情感。 声音为我们提供了各种各样的信息：壶内的水声，能表明水是否沸腾；心音的变化，可以帮助医生判断病情……自然界中还有许多我们听不见的声音。 我们生活在一个充满声音的世界中，声音是平凡的，又是奇特的。声音丰富并改变着我们的生活。声音究竟是什么？它有哪些特性？它还会给我们带来什么？ 让我们带着疑问和好奇，一起走进奇妙的声音世界。 课程导入 声的世界 课程讲解 探究声音的产生 试一试: 方法交流： 一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水怎样使它们发出声音?比比谁的方法多?谁的方法特别? 课程讲解 上述物体发声与不发声时有什么不同? 物体发声时有什么共同特点? 讲话时,声带在振动吗?发声的尺贴近面颊你有什么感觉? 思考: 做一做: 总结：声音是由物体振动产生的。 实验探究 我们在鼓面撒上一些碎纸屑，敲击鼓面使其发声，先用肉眼观察正在发声，你发现了什么？ 实验探究 实验探究：声音的产生 为了验证猜想，我们需要进行更多的实验收集证据。 实验一：我们敲击音叉使其发声，先用肉眼观察正在发声的音叉，发现音叉的振动不易观察。 课程讲解 用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察，你发现了什么？ 实验探究 液体气体气体能发声吗？ 液体、气体的振动发声 结论：液体以及气体的振动也能发声。 1. 声音是由物体的振动产生的； 2. 我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 3. 转换法：把不易观察到的微小现象转换成我们能够观察感知到的现象。 小 结 课程讲解 提出问题 声音怎样传播出去？ 猜想 声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？ 问题 老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？ 二、声音的传播 实验探究 液体可以传声吗？怎么验证？ 动手实验： 现象得出的结论： 气体、固体、液体都能传播声音 课程讲解 受困的矿工会获救吗？ 说明固体能传播声音。 小组讨论 图中事例说明什么？ 实验探究 真空铃实验 实验探究 1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃的振动吗？你能听到铃声吗？ 2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？ 能看到电铃的振动，能听到铃声。 能看到振动，说明电铃发声，随着抽气的不断进行，铃声越来越小。 1. 声音可以在固体、液体、气体中传播；固体的传声效果比气体好。 2. 声音不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。 小 结 3. 实验推理法：对于无法通过实验直接得出的物理规律，我们可以在实验的基础上通过推理得出。 例如：我们实验观察到随着瓶内的空气越来越少，听到的声音就越来越小，在此基础上，我们可以进一步推理得出：声音不能在真空中传播。 小 结 课程讲解 问题 猜想 声音在空气中传播需要时间吗？ 发令枪响后，先看到烟后听到枪声 声速 课程讲解 猜想的依据 雷电 实验探究 测量声音在空气中传播的速度 实验设计 秒表、尺子 器材 300m 1s 小组讨论 材料：北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载着“行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡觉，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声”。 看了上述材料你有什么想法？ 课后练习 1、“风声、雨声、读书声，声声入耳”中“风声”、“雨声”、“读书声”发声体分别是_______、_________、___________。这些声音又是通过 传播的。 空气 水 人的声带 空气 2、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________也能够传声。钓鱼时，河岸上的讲话声会把鱼吓跑，这说明____________也能够传声 。 水和大地 水和空气 课后练习 3. 如图，小明用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。