27《我的伯父鲁迅先生》教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《我的伯父鲁迅先生》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“逝世、悼念、失声痛哭”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。 3. 通过学习，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质，感悟鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。 4. 初步学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。 2. 感受鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。 三、教学难点 初步学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 四、教学准备 1. 教师准备：课件及鲁迅先生的生平事迹资料。 2. 学生准备：预习课文，搜集关于鲁迅先生的资料。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们了解鲁迅先生吗？他是一位伟大的文学家、思想家、革命家。今天我们要学习的课文《我的伯父鲁迅先生》就是他的侄女周晔所写，通过这篇文章，我们可以更加深入地了解鲁迅先生的品质和精神。 2. 揭示课题，板书：《我的伯父鲁迅先生》。 3. 提问：你从课题中读出了什么信息？你想知道些什么？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，纠正字音和语调。 3. 交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？有什么疑问？ 4. 教师随即介绍鲁迅先生的生平事迹，帮助学生更好地理解课文。 （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？给你留下了什么印象？并划出关键的语句。 2. 小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会鲁迅先生的品质和精神。以下是一个示例： （1）引导学生抓住“半跪着”、“拿药”、“敷药”、“扎针”等词语体会鲁迅先生对车夫的同情和关心。教师随即板书：关心车夫。指导学生有感情地朗读这一部分内容。 （2）引导学生抓住“救助车夫”、“关心女佣”等事例，体会鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。教师随即板书：关心青少年。指导学生有感情地朗读这一部分内容。 （3）引导学生抓住鲁迅先生的语言、动作、神态等描写，体会他高尚的品质和精神。如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话表现了鲁迅先生对旧社会的憎恨和对革命斗争的坚定信念。教师随即板书：坚定信念、憎恨旧社会。指导学生有感情地朗读这一部分内容。 3. 集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答随即板书：关心他人、高尚品质等。并让学生结合实际谈谈自己的看法，引导学生树立正确的价值观和人生观。 4. 拓展延伸：通过学习，你有什么感想和启示？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答进行总结和提升，引导学生学习鲁迅先生的优秀品质和精神。 （四）课堂小结 通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们了解了鲁迅先生关心他人、高尚品质的精神风貌。他的品质和精神将永远激励着我们。希望同学们能够从他身上学到更多的优秀品质和精神，做一个有爱心、有责任感的人。 （五）布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 收集其他关于鲁迅先生的故事或文章，准备在班上交流。 3. 思考：如果你是鲁迅先生的朋友或亲人，你会如何怀念他？写一篇读后感。 七、教后反思 本课的教学重点是体会文中人物的思想感情，感受鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生抓住语言、动作、神态等描写体会鲁迅先生的品质和精神，培养学生的阅读理解能力和感悟能力。 在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$