7《一匹出色的马》教学实录-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《一匹出色的马》教学实录 教学目标 1. 正确流利朗读课文,学习边读课文边想象画面。 2. 通过朗读课文和对话,能够明白一匹出色的马含义,感悟儿童的童心世界。 教学重点 能正确朗读课文,学习有感情朗读课文。借助插图,了解课文内容,读读妹妹变化前后的句子,能说说妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句,与同学交流对爸爸的看法 教学难点 读读妹妹变化前后的句子,能说说妹妹会有这样变化的原因。 教学过程 一、板书导入 板书课题:一匹出色的马 师:小朋友什么是“出色”呢? 生:优秀、特殊…… 师:“出色的马”指的什么呢?读读课文找找答案吧。 生:柳枝。 师:读一读第六自然段,一起看看出色的马到底啥样! 师:这匹马为什么“出色”呢?再读一读课文。 (学生自由读) 师:怎么看出“出色”的? 生:跑得很快。 师:一起读一读吧。 (指导朗读:我早回来了) 师:作为一匹马快的确能显得出色,但还有“有力”,你在哪里发现马的“有力”? 生:蹦蹦跳跳。 (指导朗读:蹦蹦跳跳) 板书:快+有力=出色 师:这匹马是真的马吗? 生:不是。 师:是什么? 生:柳枝。 师:那你觉得真正出色的是什么? (学生自由回答) 引入《京剧趣谈(马鞭)》注音版,搭配视频讲解。 师:同学们你们发现了吗,课文一共有7个自然段,我们刚才读了6、7自然段,这是一个故事,故事有起因、经过、结果,你觉得我们刚才读的部分是起因,还是经过,还是结果呢? (学生发言 教师做适当引导) 师:接下来我们一起去看看故事的起因,她们为什么出门,去了哪里;看看经过,路上玩得开不开心,累不累呀。 二.读故事起因 自由读一二自然段 师:什么时间出门呢? 生:春天傍晚。 师:去哪儿呢? 生:郊外。 师:都有谁去? 生:爸爸妈妈,妹妹和我。 师:去干什么呢? 生:散步。 师:什么叫散步? 生:慢慢走。 师:一边慢慢走,一边干什么? 生:欣赏风景。 师:欣赏什么呢,读一读。 (学生读) 师:碧绿碧绿的,是什么颜色? 生:翠、亮。 师:为什么不写成碧绿的呢? 联系《咏柳》,对比碧绿。 生:因为比碧绿还要绿。 师:读一读,读出颜色深。 (学生试读) 师:层层波纹说明这波纹怎么样? 生:一圈一圈荡开。 师:怎么读好层层波纹? 生:慢慢的,轻轻的。 师:试着读一读。 (学生试读) 师:郁郁葱葱这个词是我们很常见的AABB类型的叠词,读的时候我们要延缓朗读速度,试一试吧。 (学生试读) 师:欣赏这样美丽的景色我们都笑了,忍不住想起了贺知章的《咏柳》,怎么背的? (学生背诵) 师:这样的景色也让人感觉到舒服,这么舒服,你会不会越走越远,会不会越看越爱? 生:会。 师:读一读。 生:春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。 师:于是,不知不觉中,一家人走的路怎么样? 生:越长越远。 师:于是,不知不觉中,一家人走的时间怎么样? 生:越长越久。 师:于是,不知不觉中,走路的人又怎么样? 生:很累。 师:于是妹妹怎么做的?读一读4-5自然段吧。 三.读第4-5段 自由读四五自然段 师:妹妹说话用了个什么字眼? 生:求。 师:试着读一读这个句子。 (学生试读) 师:走这么久这么长了,你觉得妹妹累不累? 生:累。 师:如果是你,你累吗? 生:也累。 师:当你觉得累,想让妈妈抱,你会怎么做? (学生自由发言) 师:看样子你们和妹妹很像,都是那样可爱真实。 师:那妈妈累不累呢? 生:累。 师:因为妈妈也累,所以抱不动了。妈妈的回答真不真实? 生:真实。 师:妈妈累,我也累,那妈妈该不该抱我? (价值观引导:学生自由发言 言之有理即可) 四、再读“出色” 自由读六七自然段 师:你觉得一家人谁最出色? 生:妈妈(冷静、智慧) 爸爸(创意、懂小孩) 妹妹(可爱、自我调整——撒娇 独立) “我”(不添乱——独立,不说破——支持) (教师相继点评指导) 师:可见“我”是当中最出色的,当妹妹要求妈妈抱,我不上前添乱;当爸爸把柳枝说成马让妹妹骑回家,我没有说破,表示支持。看样子一家四口都是出色的! 师:那什么是“出色的马”呢? 师:爱生活有创意,互相关心,随时都有好心情。 学科网(北京)股份有限公司 $$